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山東省初中教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在濟(jì)南市歷城區(qū)召開

    2017年10月25日-27日，山東省初中教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在濟(jì)南市歷城區(qū)召開?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)由山東省教育廳部署安排，山東省教育科學(xué)研究主辦，濟(jì)南市教育局協(xié)辦，濟(jì)南市歷城區(qū)教育局承辦。山東省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)申培軒，省教育廳基教處處長(zhǎng)仲洪波，省教科院副院長(zhǎng)宋樹杰，教研室主任張可柱，副主任徐云鴻，濟(jì)南市教育局局長(zhǎng)王品木，副局長(zhǎng)教研院院長(zhǎng)方輝及歷城區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了大會(huì)。全省17地市教育局分管教育教學(xué)副局長(zhǎng)、各教科院（教研室、教科研中心）負(fù)責(zé)人，各縣市區(qū)教育局（教體局）分管教育教學(xué)副局長(zhǎng)、教研室（教科院、教科研中心）負(fù)責(zé)人，部分初中學(xué)校校長(zhǎng)及省教科院初中教研員共計(jì)600余人參加了會(huì)議。

    申培軒在大會(huì)上坦率剖析了教研系統(tǒng)存在的問題，指出一些地方對(duì)教研工作重視不夠，定位不清；基層教研機(jī)構(gòu)不健全、力量弱化，教研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型難、工作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)；部分教研員深入教學(xué)一線不夠；教研員培訓(xùn)和研討活動(dòng)少，實(shí)效有待改進(jìn)；教研隊(duì)伍在數(shù)量、整體素養(yǎng)、年齡結(jié)構(gòu)等方面與高質(zhì)量的教育需求和快速發(fā)展的教育及改革形勢(shì)不適應(yīng)。申培軒同時(shí)表達(dá)了對(duì)歷城教改經(jīng)驗(yàn)的高度期望，希望歷城教改能成為全省基礎(chǔ)教育思想轉(zhuǎn)變的縮影或體現(xiàn)、能提供縣域教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，更希望歷城教改體現(xiàn)的教研機(jī)構(gòu)工作方式的轉(zhuǎn)型，確立的新的工作機(jī)制能對(duì)全省教研工作轉(zhuǎn)型有所借鑒。

    歷城區(qū)實(shí)施的“區(qū)域初中教學(xué)過程改造項(xiàng)目” 于2008年8月至2017年8月在20所初中學(xué)校全面展開，該項(xiàng)目以“讓質(zhì)量成為教學(xué)過程改造的自然結(jié)果”為理念，實(shí)施9年來，教學(xué)改革效果明顯。項(xiàng)目被列為“山東省十二五教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題”，并于 2017年2月入選教育部“2016年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”。該項(xiàng)目建立健全教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)委員會(huì)，建立了對(duì)學(xué)校、教研組、教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行了“教學(xué)分析會(huì)、工作會(huì)”制度，區(qū)教研中心實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，由關(guān)注考試成績(jī)的學(xué)科管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯?、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)”，充分發(fā)揮了教學(xué)研究、管理指導(dǎo)、發(fā)展咨詢的職能。

    現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，歷城區(qū)的14名教師、校長(zhǎng)、教研員組團(tuán)匯報(bào)教學(xué)過程的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置與批改、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研等6大環(huán)節(jié)的改造策略、方法和成效。全體與會(huì)代表集體觀摩了鮑山學(xué)校的選修課程、彩石中學(xué)和董家中學(xué)的學(xué)科活動(dòng)課程、郭店中學(xué)30節(jié)以探究活動(dòng)為特征的常態(tài)課堂教學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施的設(shè)計(jì)者—?dú)v城區(qū)教育局副局長(zhǎng)王鋼城作《教學(xué)過程改造》研究報(bào)告。會(huì)議還專門邀請(qǐng)淄博市教育局副局長(zhǎng)王世軍作了《借助信息化手段，推動(dòng)教研轉(zhuǎn)型》的主題報(bào)告。

    省教育廳巡視員張志勇高度評(píng)價(jià)歷城教育改革“創(chuàng)造了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新范式”。張志勇指出，歷城教改始終以先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝教師，堅(jiān)決規(guī)范教育教師的教學(xué)行為，堅(jiān)持以案例研究引導(dǎo)教師的教學(xué)改革，用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)課堂教學(xué)過程的變革，改變了歷城區(qū)初中學(xué)校的教育生態(tài)，促進(jìn)了教研工作范式的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造了縣域教研范式轉(zhuǎn)型的“歷城樣本”。

    會(huì)議向全省教研工作者發(fā)出號(hào)召：最終檢驗(yàn)我們教研工作的標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是高質(zhì)量教育的均穩(wěn)、充分的供給；也體現(xiàn)于全員教師的專業(yè)發(fā)展，以及教師的職業(yè)道德、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、科研能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力的綜合提升；期待各級(jí)教研機(jī)構(gòu)，積極探索并成形個(gè)性化的教研工作方式方法或模式；也期待教研員和全體教師在教研轉(zhuǎn)型過程中形成獨(dú)特的“教研格”或教研個(gè)性。