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2023年1月5日，我院通過線上方式召開了“山東省基礎教育評價改革與高等師范專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同改進”研討會。本次會議旨在落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》，推動基礎教育評價改革與高等師范專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同改進，強化高校、教科研機構和基礎教育學校（U-I-S）之間的合作伙伴關系建設，并推動落實“國內(nèi)首次開展國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果向高校師范教育反饋活動”的工作任務。來自中國教科院、教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心、我省高校教務處（教師發(fā)展中心）和師范專業(yè)學院、市縣教科研部門、基礎教育學段學校的專家、學者、主要負責人、骨干教師等參加了此次會議。

中國教育科學研究院人事處處長、研究員張布和作了題為“‘新時代基礎教育強師計劃’視域下的師范生核心素養(yǎng)構成”的學術報告，該報告首先梳理了教師專業(yè)發(fā)展和教師核心素養(yǎng)概念演進，然后結合教師教育課程目標界定了新時代師范生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提出了師范類專業(yè)培養(yǎng)目標、課程建設、教學開展的參照標準，最后系統(tǒng)構建了包含思想政治、師德師風、專業(yè)理念、知識應用、教育教學、信息技術、自我發(fā)展和教研科研等八個方面的新時代師范生核心素養(yǎng)架構。

教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任溫紅博，作了題為“中小學教師教育教學狀況及啟示——基于國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的分析”的報告。該報告通過對2021年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)學和體育兩個學科的結果解讀，分析了我國中小學教師的教育教學的現(xiàn)狀，并以此反觀師范生的培養(yǎng)，指出高等師范教育教學需要在教材、教學方式和方法等方面做出適當?shù)母倪M和調(diào)整，提出了嘗試讓教學應回歸到情境中，積極開展項目式、跨學科教學實踐等建議。

我院教育評估所楊璐對2015-2020年我省義務教育質(zhì)量監(jiān)測語文、數(shù)學等6個學科的報告進行了詳細解讀，分析了各學科教學、課程實施以及教研培訓等方面的優(yōu)勢和問題，并針對高校師范生的培養(yǎng)提出了改進建議，指出高等師范教育的教材、教法、課程目標等應與時俱進，與基礎教育素養(yǎng)導向的要求保持一致，高校要加強與基礎教育教研部門和中小學的深度合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

來自我省高等師范院校、地市教研機構、中小學（幼兒園）和特殊教育學校的9位發(fā)言人，分別針對師范教育的組織建設、培養(yǎng)目標的現(xiàn)實與理想張力、基礎教育各學段教師發(fā)展新素養(yǎng)、全流程培養(yǎng)共同體建設、職前與職后銜接、鄉(xiāng)村振興與教師供給、普特融通等議題作了研究成果和工作經(jīng)驗的分享與交流。同時，與會代表就高等師范院校、教科研機構和基礎教育學校協(xié)作發(fā)展共同體建設（U-I-S）中的責權利分配以及評價如何跟進問題，開展了熱烈而深入的云端對話。

與會代表認為，本次研討會前沿性強，精準性高，富有成效，尤其是在全國首次開展國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結果向高校師范教育反饋的活動，特別符合高等院校、教科研機構和基礎教育學校的發(fā)展需求。教育評價改革與高等師范教育人才培養(yǎng)協(xié)同推進，要充分發(fā)揮好教育評價在其中的牽引作用，要謀劃好新的發(fā)展新思路。1.瞄準新時代中國特色社會主義師范教育體系建設的新目標，體現(xiàn)社會主義形態(tài)和新時代發(fā)展要求；2.著眼師范生發(fā)展新素養(yǎng)，從維度、指標、內(nèi)容、層次等方面構建素養(yǎng)新結構，重視專業(yè)領域、工作對象、教師個體的差異性；3.構建師范教育新課程體系，強化理實結合和教育教育工具、方法、技能的學習，提升專業(yè)裝備水平；4.探索實施師范教育教學新方法，強化基于真實情景的項目式、問題式、鏈條式、沉浸式、拋錨式、嵌入式、對話式、建構式的教學設計與實施；5.推動師范教育新組織及平臺建設，在新型師范附屬學校建設、學校內(nèi)外協(xié)同育人平臺建設、區(qū)域教育發(fā)展共同體建設等方面做出實質(zhì)性改進；6.開展師范教育新研究，將師范教育改革放在國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、技術、文化變革的大視野中，針對重大理論、政策、實踐難題開展協(xié)同攻關，做好成果的挖掘、轉(zhuǎn)化、交流和推廣；7.處理好師范教育中的新關系，協(xié)調(diào)好基礎教育學生核心素養(yǎng)與師范生核心素養(yǎng)和教師教育者核心素養(yǎng)、世界經(jīng)驗與中國本土教育實際、歷史發(fā)展經(jīng)驗與時代發(fā)展要求、精英教育與普及化教育、學科知識產(chǎn)出研究與教育教學能力培養(yǎng)、人文科學基礎素養(yǎng)培育與教育教學技能形成等幾對關鍵關系。

下一步，我院將以評價改革為著力點，統(tǒng)籌做好評價牽引、系統(tǒng)通融、協(xié)同發(fā)展工作，持續(xù)開展新師范建設研究，優(yōu)化師范專業(yè)認證方案，緊密對接本科和研究生人才培養(yǎng)，挖掘、推廣中小學名師成長經(jīng)驗，推動三方協(xié)同做好教育教學研究，建設職前職后教師專業(yè)發(fā)展平臺等。在教育評價改革和強師計劃推進的關鍵期和風口期，貢獻更多智慧，助力我省教育高質(zhì)量發(fā)展。