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1月14日，我院通過線上方式召開了“職業(yè)院校教師素質(zhì)提升績效評價”工作推進會。本次推進會對《山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提升培訓績效評價項目實施方案》進行了專家論證，聚焦評價實施的價值導向、評價指標的落地性和可操作性、項目專題的同一性和差異性等內(nèi)容。7個項目類別18個項目專題的指標研發(fā)團隊及湖南、山東等高校專家參加了本次會議。

與會專家一致認為，《實施方案》在評價目的導向、評價原則遵循、評價指標構建及評價方式和結果運用等方面對職業(yè)院校教師素質(zhì)提升培訓具有價值引領和導向作用，主要體現(xiàn)在：一是，聚焦了職業(yè)教育教師培訓的新要求，突出職業(yè)教育的類型特征，強化了個性、效率、質(zhì)量、公平的價值觀；二是，評價原則基于教師職業(yè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，突出了需求導向、問題導向、效果導向、未來導向；三是，評價指標強調(diào)了職業(yè)教育教師素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)化和整體性，打通了培訓項目內(nèi)和項目間的隱形壁壘，建立素養(yǎng)結構的關聯(lián)性，強化了教師價值、方法、工具、制度、文化等素養(yǎng)發(fā)展；四是，有利于推動培訓機構聚焦自身組織和專業(yè)發(fā)展，強化培訓機構內(nèi)外共同體建設，引導形成共商、共研、共進的培訓新業(yè)態(tài)。

會上，各專題指標研發(fā)團隊與與會專家還對評價指標維度的科學性、內(nèi)容的針對性和可操作性、權重分配、評價工具的適切性等進行了系統(tǒng)的交流，最終形成了含訓前方案設計、培訓組織與實施、培訓結果與改進等在內(nèi)的共計3個一級指標8個二級指標23個三級指標的評價指標體系。

下一步，我院將繼續(xù)深入推進職業(yè)院校教師素質(zhì)提升績效評價工作開展，堅持評價引領，發(fā)揮“以評促建、以評促改”作用，強化培、學、評一體化推進，促進培訓機構自身組織建設及培訓質(zhì)量提升。堅持以職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)提升為著力點，引導提升教師培訓效能，為構建新時代職業(yè)教育教師隊伍體系貢獻智慧，助力我省職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。