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  2016年7月25—26日，山東省普通高中生物學(xué)課程標準暨教材培訓(xùn)研討會在濟南隆重召開。各市、縣（市、區(qū)）高中生物教研員，部分高中學(xué)校生物學(xué)科骨干教師參加了會議。

　　會議邀請了全國知名專家作學(xué)術(shù)報告。北京師范大學(xué)王健教授作了《高中生物學(xué)課程標準的修訂及其主要變化》的學(xué)術(shù)報告，分析了課程標準修訂的時代背景，比較了2003版課程標準和修訂稿在課程理念、課程目標方面的變化與不同，介紹了修訂后的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和課程內(nèi)容變化。王健教授重點詮釋了生物學(xué)科核心素養(yǎng)的組成，并通過具體的教學(xué)案例，結(jié)合課標要求生動介紹了課堂教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、社會責(zé)任、理性思維和科學(xué)探究等生物學(xué)科核心素養(yǎng)的具體做法，對教師如何從宏觀上整體把握新的課程標準及教材做了精準指導(dǎo)。

　　人民教育出版社生物室譚永平主任作了題為《批判性思維與中學(xué)生物課程》的精彩報告，指出批判性思維與理性思維是課程改革的新要求，也是學(xué)生素養(yǎng)的短板，并介紹了批判性思維的含義及中學(xué)生物課程批判性思維的建立基礎(chǔ)、習(xí)慣形成和訓(xùn)練方式。報告簡明扼要、例舉詮釋、旁征博引、形式活潑，對學(xué)校老師深入理解并培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)及批判性思維能力等具有很好的指導(dǎo)作用。

　　會議還邀請了多年從事高考備考研究的資深專家作了《課程改革與高三生物的教學(xué)與復(fù)習(xí)》的高三教學(xué)指導(dǎo)報告，介紹了全國卷生物部分的命題特點，分析了選擇題和非選擇題的命題思路、考點分布及解題技巧等，提高了高考備考的針對性與方向性。

　　會議還安排了部分教師針對不同的課型，靈活選取教學(xué)內(nèi)容進行了基于課程標準和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)說課展示。老師們的說課理念先進、設(shè)計新穎靈活、教法多種多樣，將學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教育及立德樹人的育人理念融入課堂教學(xué)，對我省推進新一輪次的高中生物課堂教學(xué)改革具有重要的借鑒作用。最后東營市教科院的楊守菊老師作了《有過程的“真學(xué)習(xí)”——基于課程貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)》的學(xué)術(shù)報告，報告基于課堂教學(xué)設(shè)計，立足課堂教學(xué)中的突出問題，從理論高度到實踐層面闡述了突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要作用，并結(jié)合具體的教學(xué)案例從準確定位教學(xué)目標、精心設(shè)計教學(xué)流程、深入評價學(xué)習(xí)效果等幾個方面闡釋了如何讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)、形成和應(yīng)用的全過程實現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”。報告切中教師課堂教學(xué)設(shè)計的薄弱環(huán)節(jié)，有效地指導(dǎo)了教師的備課，對我省普通高中生物課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展和提高具有積極的引領(lǐng)作用。

　　本次會議借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，首次嘗試并成功實現(xiàn)了分會場同步收看和全球網(wǎng)絡(luò)直播，為全省高中生物教師提供了更便捷、更高效的即時參會學(xué)習(xí)平臺，滿足了更多老師足不出戶就能直接參加高層次學(xué)術(shù)會議的愿望和需求。這也為較大規(guī)模會議的舉辦探索出了新思路、新方法、新舉措，提供了成功可借鑒的辦會范例。

　　本次會議內(nèi)容高端前沿、緊湊充實，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，對推動我省高中生物課堂教學(xué)改革，落實實施立德樹人、核心素養(yǎng)育人等的課堂教學(xué)理念必將產(chǎn)生深遠的影響。