100元3小时不限次数电话号码_苏州品茶海选工作室_高端外围微信群_附近一条龙QQ联系方式

2016年8月20日——25日全省《小學(xué)數(shù)學(xué)暑期高端備課研討會(huì)》在煙臺(tái)市東海賓館召開。參加會(huì)議的有山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻老師、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、特級(jí)教師曹培英老師，還有17個(gè)地市區(qū)的教研員、骨干教師、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校負(fù)責(zé)人近100人。與會(huì)老師在短短的四天時(shí)間里，經(jīng)歷了一次高容量高質(zhì)量的“頭腦風(fēng)暴”、

　　“智慧碰撞”。

　　《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》研制組核心成員、濟(jì)南市教研員謝毅老師對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。謝老師圍繞“綱要”的形成過程、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的核心概念（五性+四范疇）、實(shí)施建議、核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐性思考解讀，重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的五性（概括性、嚴(yán)密性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、抽象性）及數(shù)學(xué)學(xué)科的德育范疇——思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神、數(shù)學(xué)審美、愛國(guó)主義逐一解讀。

　　與會(huì)教師圍繞著數(shù)學(xué)德育綱要中“思維嚴(yán)謹(jǐn)”與“理性精神”2個(gè)德育范疇解讀了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),有的側(cè)重德育目標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)，有的側(cè)重尋找德育滲透點(diǎn)，還有的老師在做實(shí)德育細(xì)節(jié)方面有了自己獨(dú)到的見解……

　　隨后，按照會(huì)前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，與會(huì)老師按知識(shí)領(lǐng)域分組進(jìn)行了一次小組合作研討。研討內(nèi)容針對(duì)德育范疇中的“理性精神、思維嚴(yán)謹(jǐn)”，以尋找關(guān)鍵詞、短語的方式對(duì)其細(xì)化。這種研討顛覆了以往的交流方式，更像是一次朋友的聚會(huì)。在輕松、快樂的氛圍中，老師們開展了熱烈的研討活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是小組研究、討論、合作。小組內(nèi)老師各抒己見，暢所欲言，群策群力，理出思路。最后，把討論的結(jié)果圖文并茂呈現(xiàn)在海報(bào)中。第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流、分享階段，也是這個(gè)活動(dòng)中最富有激情的時(shí)刻。每個(gè)組集體亮相，激情四射的口號(hào)，讓人感覺充滿活力。老師們抓住關(guān)鍵詞展開交流，把自己小組的教研成果與大家一一分享。此刻的會(huì)場(chǎng)，到處回蕩著熱情、激情，信念和夢(mèng)想的氣息，會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣熱烈的掌聲和歡笑聲。通過交流，把理論進(jìn)行了實(shí)踐性解讀，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了理論性反思。討論交流成果豐碩，成效顯著，充分彰顯了山東小數(shù)團(tuán)隊(duì)的智慧。

　　曹培英教授進(jìn)行了“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的專題報(bào)告，曹教授說，從歷史上看，目前數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心詞，經(jīng)歷了“兩個(gè)核心詞——四個(gè)核心詞——六個(gè)核心詞——十個(gè)核心詞”的演變， “核心詞” 越來越多，整體走勢(shì)是在不斷地做“加法”。 持續(xù)做加法，難免生成累積效應(yīng)。因此，他的觀點(diǎn)是：精減“核心詞”，跳出“核心詞”的羈絆，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)框架體系，這樣有利于整體提升學(xué)科的育人水平。曹教授認(rèn)為“數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，必須具有一般意義，必須承載獨(dú)特的學(xué)科育人價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)無疑是數(shù)學(xué)的基本思想，即“抽象、推理和模型”。這三種基本思想涵蓋了數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展，以及數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，又正好對(duì)應(yīng)了數(shù)學(xué)的三大特征，高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性，因而在數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中起著關(guān)鍵的核心作用。

　　在曹教授“核心素養(yǎng)”理論指導(dǎo)下，參會(huì)老師分小組進(jìn)行了交流。 內(nèi)容有：結(jié)合會(huì)前收集的有關(guān)“核心素養(yǎng)”的材料談自己的觀點(diǎn)、梳理單元教材中的核心素養(yǎng)、談教學(xué)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)三個(gè)板塊。每個(gè)小組把本組的觀點(diǎn)進(jìn)行整合后選派代表進(jìn)行大會(huì)發(fā)言。老師們非常珍惜這次難得的與專家面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，紛紛向曹教授提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。曹教授認(rèn)為老師們的交流是基于教學(xué)過程中個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理論進(jìn)行的對(duì)話，他也為會(huì)場(chǎng)上老師們這種積極熱烈的學(xué)習(xí)氛圍所感染。盡管會(huì)議持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，曹教授仍不厭其煩的結(jié)合案例對(duì)老師的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析解答。

　　最后，徐云鴻老師進(jìn)行了大會(huì)總結(jié)，她指出：曹教授說“數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)，兒童還是那個(gè)兒童。既要立足兒童、彰顯數(shù)學(xué)，又要與時(shí)俱進(jìn)，回溯歷史，探索研究”。認(rèn)真理解、深刻領(lǐng)會(huì)這段話，能幫助我們理解研究學(xué)科德育、學(xué)科核心素養(yǎng)的意義與價(jià)值。我們要

　　立足教材，立足常態(tài)課堂；明確作為教研員、一線教師的定位，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，集中精力搞好落地工作，落實(shí)到課堂教學(xué)上，落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。

　　徐老師對(duì)此次會(huì)議進(jìn)行了充分的肯定，她說此次高端備課活動(dòng)有價(jià)值、有意義，是一次非常成功的嘗試。教研室僅僅是提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成功取決于老師們會(huì)前深度的學(xué)習(xí)和高度的責(zé)任感，充分的準(zhǔn)備、有效地參與使得大會(huì)高效有質(zhì)量。

　　濱州的翟瑩老師這樣說：本次會(huì)議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和"頭腦風(fēng)暴”的教研模式。這幾天深深感受到這種教研模式的精彩，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到思考，輪流發(fā)言，各抒己見，在這個(gè)過程中每個(gè)人都在思考成長(zhǎng)。思想無對(duì)錯(cuò)，傾聽者只要能從大家的建議中吸取自己認(rèn)為有幫助的建議即可！

　　本次會(huì)議也得到了參會(huì)的曹教授的認(rèn)可，他這樣總結(jié)本次會(huì)議的特點(diǎn)：基于學(xué)科、基于問題、基于經(jīng)驗(yàn)、基于合作。學(xué)—思—行結(jié)合，廣泛收集學(xué)習(xí)資料，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊行動(dòng)；形成學(xué)習(xí)共同體，集思廣益；有效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，初露端倪。