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2021年5月10日—11日，我院課程中心主任張斌研究員應(yīng)邀到歷城區(qū)就單元教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。歷城區(qū)以禮軒小學(xué)為基地，成立了全區(qū)的項(xiàng)目組。在我院課程中心專(zhuān)家的指導(dǎo)下，開(kāi)展了單元教學(xué)的探索。在本次活動(dòng)中，項(xiàng)目組主要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行展示，以此反映前期單元教學(xué)方案的落實(shí)情況。一年來(lái)，項(xiàng)目組的單元教學(xué)研究取得了積極的進(jìn)展，教師們用大概念、大任務(wù)、大問(wèn)題、大項(xiàng)目組織單元，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，初步實(shí)現(xiàn)了從教師立場(chǎng)到學(xué)生立場(chǎng)的變化。談及變化，專(zhuān)家和教師們都認(rèn)為，最大的變化乃是教師們能站在學(xué)生的角度，從“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”發(fā)生、發(fā)展的層面談教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、解釋教學(xué)活動(dòng)等。同樣發(fā)生變化的，還在于課時(shí)的劃分單位不再是以往教材里的章節(jié)內(nèi)容，而是由大任務(wù)分解之后的小任務(wù)、大問(wèn)題分解之后的小問(wèn)題等來(lái)組成。任務(wù)、問(wèn)題、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，使得課堂的效果也在發(fā)生著變化。孩子們?cè)诮跤螒蚧那榫持校d奮地學(xué)習(xí)著，從他們?nèi)硇耐度肫渲械膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中，就能感受到學(xué)習(xí)的深入性；從他們直擊“要害”的反思中，就知道，他們的課堂學(xué)習(xí)，就是一個(gè)故事，是那么的真實(shí)而有效。

當(dāng)然，指向核心素養(yǎng)的單元教學(xué)還是一個(gè)新生事物。教師們?cè)谡n堂教學(xué)的運(yùn)用中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，諸如過(guò)于執(zhí)著于大概念，以至于把握不住大概念與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，使得教學(xué)評(píng)一致性特點(diǎn)不突出等。隨著研究的深入，這些問(wèn)題將逐步得到解決。

部分駐濟(jì)學(xué)校的齊魯名校長(zhǎng)、知名學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們參加了本次調(diào)研活動(dòng)。