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為落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展，省教科院召開黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合研討會。會議梳理了中小學(xué)黨支部書記職能的歷史脈絡(luò)，分析了當(dāng)前中小學(xué)黨建工作存在的問題，提出了黨支部書記素質(zhì)第一、關(guān)系第二、體系第三、特色第四的建設(shè)框架，總結(jié)了黨支部書記“無私、包容、擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)特質(zhì)。

與會專家認(rèn)為，落實中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制需要處理好的“中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制改革與學(xué)校治理現(xiàn)代化”“黨的教育方針與學(xué)校教育教學(xué)”“首長制與委員會制”以及“中小學(xué)校黨建與業(yè)務(wù)”四對關(guān)系，明確“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”不等于黨組織書記領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前學(xué)校多元主體參與治理的背景下，要推動完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)制度，集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中，建立多元共治的協(xié)調(diào)機(jī)制和責(zé)任分擔(dān)機(jī)制，在“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題上澄清基本共識，發(fā)揮首長制與委員會制兩種體制的優(yōu)點，避免出現(xiàn)“書記領(lǐng)導(dǎo)”與“校長負(fù)責(zé)”的分離，切忌人為將“教書育人”割裂開來。

研討會專家指出，黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)是相輔相成、相得益彰、相互促進(jìn)的。一方面以黨建工作引領(lǐng)業(yè)務(wù)工作，確保其政治站位，另一方面以業(yè)務(wù)工作促進(jìn)黨的政治建設(shè)、組織建設(shè)和思想建設(shè)。他指出，教育的關(guān)鍵詞是“自我教育、自我約束、自我規(guī)劃、自我成長”，以教育的自我變革促進(jìn)社會的自我變革，以教育的現(xiàn)代化促進(jìn)社會的現(xiàn)代化。黨建與學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)的融合點在于立德樹人，為黨育人，為國育才，把黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)之中。

我院黨委書記、院長申培軒總結(jié)指出，學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)業(yè)務(wù)深度融合是黨建和教育發(fā)展的必然要求。融合的重點在于將黨建融入學(xué)校治理、課程教學(xué)、教師與學(xué)生發(fā)展、學(xué)校文化、家校社協(xié)同等各個方面，還要重視教育評價改革，避免工具主義和功利主義。要落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮專業(yè)管理與群策群力民主管理的各自優(yōu)勢，集體領(lǐng)導(dǎo)、分工合作、協(xié)同運(yùn)行，通過專業(yè)治理、民主治理和依法治理促進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化發(fā)展。今后，省教科院將進(jìn)一步開展相關(guān)研究與探索，將黨建工作融入中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)，推動我省教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次會議邀請到華東師范大學(xué)、國家教育行政學(xué)院、首都師范大學(xué)等高?？蒲性核鶎＜液托陆a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中小學(xué)校書記進(jìn)行了主題發(fā)言。新華社山東信息中心、中國教育報刊社山東記者站等特邀媒體和我院課程中心研究人員參加了本次研討會。