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為加強我省課程研究省、市、縣、校四級聯(lián)動機制建設，推動學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作，我院于2月26日召開山東省課程研究四級聯(lián)動推進會暨創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗校建設啟動會。

會上，省教科院副院長張斌圍繞課程研究四級聯(lián)動機制的建設背景與時代意蘊，梳理了當前新一輪課程改革背景下基礎教育發(fā)展的時代命題，強調(diào)基于課程標準的教學變革對課程研究的關(guān)注，重申了現(xiàn)代課程的學生立場和對全環(huán)境育人的追求。素養(yǎng)本位的課程改革需要學校和教師成為課程開發(fā)與實施的主體，省、市、縣、校四級聯(lián)動機制建立的核心目標是提升廣大教師課程研究和實踐的能力，通過提高學校的課程設計水平，推進“課堂亮燈工程”，開展有證據(jù)的課堂教學，讓學習、成長、育人“看得見”。

課程研究中心主任張彩霞就我院課程研究中心職能定位和2023年工作要點進行了說明，強調(diào)了課程中心在推進課程方案和課程標準落地、全環(huán)境立德樹人實施和學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育等方面的重點任務，要求各地市圍繞相關(guān)工作制定年度工作計劃，切實推動省、市、縣、校在課程研究中的功能發(fā)揮，調(diào)動全省優(yōu)勢力量促進課程改革的深入落實和教學質(zhì)量的有效提升。

課程研究中心副主任唐立寧對《山東省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗學校管理辦法》進行了解讀，強調(diào)創(chuàng)新素養(yǎng)實驗校的建設工作應緊緊圍繞新課程的實施逐步推進，從素養(yǎng)的角度理解創(chuàng)新人才基礎培養(yǎng)的意義和主要路徑，將創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展作為全體學生都需要具備的關(guān)鍵能力和必備品格，用創(chuàng)新素養(yǎng)培育撬動新課程落地、落實、落細，用新課程的落實撬動學校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

本次會議以線上方式召開，省、市、縣三級教研機構(gòu)課程研究負責人、省課程實驗基地和省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗校負責人共計六百余人參加了會議。