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為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，我院與教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德育工作指導(dǎo)專委會(huì)、華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所學(xué)校德育研究中心、濟(jì)南市教育局于2023年7月25-26日在濟(jì)南聯(lián)合舉辦學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)研討會(huì)。

山東省委教育工委委員、省教育廳黨組成員、副廳長仲紅波指出，召開此次研討會(huì)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有力抓手。華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任袁振國圍繞“發(fā)展素質(zhì)教育新視野”的思考，指出社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)從廣度、深度、高度上拓展了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑，倡議把社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)從研究走向?qū)嵺`，從評(píng)測、調(diào)查走向社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)。華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心主任、教育學(xué)系主任黃忠敬教授從調(diào)查數(shù)據(jù)入手，認(rèn)為面對(duì)教育的情感轉(zhuǎn)向，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與情感能力的主陣地，還需做足更充分的準(zhǔn)備才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，與此同時(shí)為學(xué)校實(shí)踐提供了具體的路徑。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心和教育行政干部培訓(xùn)中心原常務(wù)副主任吳衛(wèi)東教授從德國的所見、所思談起，闡述了幸福感的內(nèi)涵和五個(gè)維度的外延，指出教師的幸福之道在于修己、達(dá)人，教育工作者首先關(guān)注和發(fā)展自身的社會(huì)與情感能力，才能服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和健康成長。

會(huì)議圍繞學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的區(qū)域?qū)嵺`、學(xué)校變革、家校合作和教師發(fā)展主題以四個(gè)分論壇形式進(jìn)行深入研討。

分論壇一的主題報(bào)告分別由濟(jì)南市教育局思想政治工作處處長王翔宇、江蘇省教育廳研究員袁益民，淄博市博山區(qū)教體局局長孫雪紅進(jìn)行報(bào)告。王翔宇處長聚焦塑造健全人格，從理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)方面對(duì)濟(jì)南市培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與情感能力的內(nèi)容和工作進(jìn)行了介紹。袁益民研究員從社會(huì)轉(zhuǎn)型、范式轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)軌、情感轉(zhuǎn)向這四個(gè)方面闡述了未成年人罪錯(cuò)行為預(yù)防的關(guān)鍵點(diǎn)。孫雪紅局長從行政推動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)校實(shí)踐三個(gè)層面介紹了博山區(qū)在社會(huì)情感學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與行動(dòng)，并提出了“六階五步”社會(huì)與情感能力學(xué)習(xí)的策略。案例分享由濟(jì)南市市中區(qū)教體局局長宮春、青島市城陽區(qū)教體局教研員劉珍珍、煙臺(tái)棲霞市教學(xué)研究室主任王賢林進(jìn)行報(bào)告。最后，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所所長，教育部“長江學(xué)者”特聘教授馮建軍對(duì)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。馮教授指出要理清社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的相關(guān)概念，準(zhǔn)確把握社會(huì)與情感能力的內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的意義。

分論壇二主題報(bào)告分別由教育部基礎(chǔ)教育教指委德育專指委副主任委員唐漢衛(wèi)教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)系劉世清教授，上海師范大學(xué)教育學(xué)院蘇娜副教授進(jìn)行報(bào)告。唐漢衛(wèi)教授從共情到共識(shí)，具體講述了情感在公共道德教育中的作用；劉世清教授認(rèn)為學(xué)校情感治理包含著以政府、學(xué)校、自身為互動(dòng)主體的多重結(jié)構(gòu)，應(yīng)該從多元路徑推進(jìn)；蘇娜副教授研究發(fā)現(xiàn)，身心健康水平是影響我國中學(xué)生自然責(zé)任倫理水平的最關(guān)鍵因素，自然責(zé)任倫理教育要遵行學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育基本規(guī)律。案例分享由山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長趙勇、上海市虹口區(qū)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長全迅、濟(jì)南市師范路小學(xué)校長鄭研進(jìn)行報(bào)告。東北師范大學(xué)教育學(xué)部, 教育部“長江學(xué)者”特聘教授于偉對(duì)各位教授以及校長的精彩發(fā)言一一做了點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)，肯定了社會(huì)與情感能力培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)、家庭以及個(gè)人的重要意義和寶貴價(jià)值，呼吁教育工作者們重視學(xué)生社會(huì)與情感能力的發(fā)展與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的人生發(fā)展。

分論壇三主題報(bào)告由揚(yáng)州大學(xué)教育學(xué)院特聘教授王明忠、山東省教育科學(xué)研究院家庭教育指導(dǎo)中心主任、研究員王治芳、中國教育協(xié)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事李婧娟進(jìn)行報(bào)告。王明忠教授主要圍繞人際能力與情緒智力的關(guān)系，闡述了社會(huì)與情感能力相關(guān)的主要概念和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)家庭功能失調(diào)對(duì)青少年發(fā)展的不利影響，并提供了家長與孩子互動(dòng)的有效方式。王治芳主任從校家社合作的背景和針對(duì)的問題出發(fā)，指出以系統(tǒng)、平衡、聯(lián)系、動(dòng)態(tài)為理念，通過“1+X”模式，堅(jiān)持科研建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和基地建設(shè)，推動(dòng)校家社深度協(xié)同。李婧娟理事指出，相對(duì)于危機(jī)干預(yù)，注重青少年社會(huì)和情感能力的培養(yǎng)才是真正解決久治不愈、面廣量大青少年心理健康問題的良方。家長需要讀懂孩子的成長特點(diǎn)、孩子表達(dá)的情緒和孩子的心理需要，才能促進(jìn)孩子的健康幸福成長。案例分享由濟(jì)南市市中區(qū)育秀小學(xué)校長李雅、上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W(xué)校長鄭小燕、濟(jì)南市高新區(qū)瀚陽學(xué)校執(zhí)行校長董矛進(jìn)行報(bào)告。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，山東省教育科學(xué)研究院黨委委員，副院長張斌指出，社會(huì)與情感能力的生長、培養(yǎng)只有在真實(shí)的互動(dòng)中才能生成。學(xué)校的探索實(shí)踐證明了社會(huì)與情感能力是站在學(xué)生的角度，是以學(xué)生為中心的培養(yǎng)方式；家校合作是以實(shí)踐為載體發(fā)生真實(shí)的互動(dòng)、解決真實(shí)的問題，讓教師和家長在真的行動(dòng)中生成真的能力。

分論壇四主題報(bào)告由上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院副院長、教授王潔、上海市教師教育學(xué)院副研究員張懷浩、上海交通大學(xué)教育學(xué)院助理教授崔海麗進(jìn)行報(bào)告。王潔教授以全球教學(xué)洞察（GTI）中的研究發(fā)現(xiàn)引出對(duì)“教學(xué)質(zhì)量”中成功的教學(xué)和良好的教學(xué)的思考，并介紹了當(dāng)前研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量”的情感轉(zhuǎn)向指標(biāo)研發(fā)工作。張懷浩副研究員從教師社會(huì)與情感能力是什么，教師社會(huì)與情感能力怎么測以及教師社會(huì)和情感能力如何發(fā)展三方面展開，指出社會(huì)與情感能力是教師職業(yè)核心能力，關(guān)乎教師和學(xué)生的全面發(fā)展。崔海麗老師以理論支持和實(shí)證研究共同闡明了教師社會(huì)與情感能力的重要性，并指出當(dāng)前中國教師的能力表現(xiàn)和群體差異，在最后以政府及學(xué)校的干預(yù)與支持和個(gè)人提升兩個(gè)方面方面提供了相應(yīng)的發(fā)展策略。案例分享由濱州市濱城區(qū)教體局體衛(wèi)藝科科長，心理健康教育教研員吳紹軍、華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)心理健康教育負(fù)責(zé)人單文君、濟(jì)南第九中學(xué)副校長韓東進(jìn)行報(bào)告。濟(jì)南市市中區(qū)教育和體育局黨組成員、副局長王魯明針對(duì)案例分享進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。她指出，關(guān)注學(xué)生社會(huì)與情感能力的發(fā)展是對(duì)教育本質(zhì)和人的全面發(fā)展進(jìn)行深刻反思的體現(xiàn)。全面發(fā)展不僅包含認(rèn)知，還涵蓋個(gè)人情感和社會(huì)性發(fā)展；生活不僅僅是生存，也是生活方式；人們的生活不僅解決物質(zhì)需求，還關(guān)乎意義和價(jià)值。

研討會(huì)主論壇由山東省教育科學(xué)研究院黨委書記、院長申培軒和濟(jì)南市教育教學(xué)研究院黨委書記、院長劉慶華主持。四個(gè)分論壇分別由山東省教育科學(xué)研究院課程研究中心主任張彩霞，濟(jì)南市教育局思政處副處長、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長李麗，淄博市博山區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心副主任尹連春和華東師范大學(xué)社會(huì)與情感能力研究中心研究員劉志主持。各級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)界專家、學(xué)校管理者、一線教師多方參與，超5萬人次在線上與線下觀看此次研討會(huì)。