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　　魯教科院函〔2016〕89號

　　各市教科院（所）、教研中心、教研室：

　　為了摸清我省課程整合的現(xiàn)狀，提高我省中小學課程整合水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升校長等的課程領導力，山東省教育科學研究院決定開展2016年度山東省優(yōu)秀課程整合案例評選工作，現(xiàn)將有關事項通知如下。

　　一、評選范圍

　　課程整合指的是一種課程組織方式，它廣泛存在于一切課程構建之中。既包括一門課程的統(tǒng)整，又包括一門學科與其它學科的整合，還包括國家課程與地方課程、校本課程的統(tǒng)整；既包括學科課程之間的整合，又包括超越學科邊界而從問題出發(fā)開展的整合，還包括以整合的手段規(guī)劃的學校整體方案。據(jù)此，本次評選范圍如下：

　　（一）學科課程內(nèi)整合方案的設計與實施

　?。ǘW科間課程整合方案的設計與實施

　?。ㄈ┏瑢W科課程整合方案的設計與實施

　　（四）學校整體課程方案的規(guī)劃與實施

　?。ㄎ澹┢渌龠M學生成長的課程方案的設計與實施

　　二、評選條件

　?。ㄒ唬M足下列條件之一者，即可申報

　　1.要完整呈現(xiàn)課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價，并要使得上述四個課程要素之間具有一致性。

　　2.申報人（指課程整合方案設計者，下同）要具有獨特的教育教學理念，科研能力強，圍繞著課程的整合，在報刊雜志上發(fā)表過學術論文、刊登過相關報道或者出版過專著等。

　　3.申報人整合后的教學（課程實施）成效顯著，所整合的課程深受學生喜歡，教育意義強。

　　4.所整合的課程能夠建立與學習目標一致的學生學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化，特別是，要注重為學生開展深度學習提供平臺，使學生經(jīng)歷完整而真實的學習過程。

　?。ǘ┨貏e說明

　　1.所整合的課程具有促進學生學習、促進學生成長進而促進學生人格形成的作用，防止為了整合而整合，更不要把課程整合簡單理解為學習內(nèi)容的加加減減。

　　2.申報人必須是課程整合的首席教師。

　　三、申報材料

　?。ㄒ唬渡綎|省課程整合案例評選申報表》一式三份。

　?。ǘW術論文、專著、報道等復印件一份。

　?。ㄈ┡c課程整合方案實施配套的課程表打印一份。

　?。ㄋ模┙處?、學生、學校獲得的相關榮譽證書復印件一份。

　　以上材料，連同《山東省課程整合案例評選申報表》電子版，由各市教科研機構審核后統(tǒng)一發(fā)至省教科院。

　　四、評選程序

　　（一）各市教科研機構組織初評。

　　（二）山東省教育科學研究院課程研究中心將組織專家進行評審，之后山東省教育科學研究院將發(fā)布文件公布評選結果。

　?。ㄈ┰u選數(shù)量

　　每市上報數(shù)量不超過15項。省專家組擬從中評選出一等獎、二等獎、三等獎各若干名。

　　五、時間安排與聯(lián)系方式

　　各市于2016年12月20日之前將申報材料報至山東省教育科學研究院。聯(lián)系人：王平；聯(lián)系電話：0531-55630301；電子信箱：wpjks@126.com，地址：濟南市市中區(qū)土屋路3-1號山東省教育科學研究院412房間；郵編：250014。

　　附件：新【2016】89.docx

山東省教育科學研究院

　　2016年11月22日