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為深入學習貫徹黨的二十大關于完善教育評價體系的重大決策部署，深度了解各地推進教育評價改革的工作進展，系統(tǒng)總結各地的典型經驗和成功案例，分析面臨的問題與挑戰(zhàn)，謀劃下一階段工作，深入推動《深化新時代教育評價改革總體方案》落實落地，加快建設教育強國的戰(zhàn)略目標和加快建設高質量教育體系的具體要求，4月13日，中國教育科學研究院劉貴華副院長一行四人到山東省開展新時代教育評價改革調研。來自全省濟南、青島、濰坊、淄博、東營、泰安等地市、縣區(qū)的教體局、教科研機構及學校主要負責人約70余人參與了座談會，申培軒院長及教育評價研究中心部分人員全程陪同調研。

上午，座談會在我院307會議室召開，首先我院向調研組匯報了山東教科研工作和教育評價改革情況；隨后，各地市代表圍繞山東省深化新時代教育評價改革創(chuàng)新舉措、山東省教育評價典型經驗、區(qū)縣學校評價改革創(chuàng)新舉措、中小學綜合素質評價等主題分別做了詳實匯報。第一，以評價標準為引領、三級管理作保障、多元評價體系為依托、智庫培育做支撐、結果反饋運用為重點，協(xié)同推進“五位一體”的教育質量綜合評價機制；第二，強化數(shù)據(jù)賦能，構建并實施立體全息的區(qū)域教育評價體系；以問題為導向，基于大數(shù)據(jù)評價小學生的綜合素質發(fā)展；探索幼兒園內部質量評價，促進保教質量提升；第三，系統(tǒng)建模，整體推進縣域中小學綜合素質評價實施；第四，探索創(chuàng)新教育評價“指揮棒”，激活教育新生態(tài)；第五，開展“雙減”工作專項評價，進行診斷式多元評估；第六，小學階段學業(yè)述評的實驗探索等。

下午，調研組一行到山師附中、濟南十四中學、山東商業(yè)職業(yè)技術學院開展實地調研，主要圍繞中小學教師晉升高級職稱的評價辦法、中高職學生實習實訓考核辦法、職業(yè)院校中能力本位的學生評價和對“雙師型”教師認定情況及人工智能、大數(shù)據(jù)賦能教育評價改革情況、教師的教育評價能力建設等主題開展。調研組與教師代表交流了考試命題、早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教師評價素養(yǎng)發(fā)展舉措、職業(yè)院校人事制度、教學人才培養(yǎng)等觀點，并圍繞作業(yè)設計、睡眠時間等與學生身心發(fā)展切實相關的話題與學生代表進行了交流。

調研組對山東省教科院的評價改革工作給予充分肯定，指出我省創(chuàng)建的政府、高等院校、教科研機構、基礎教育學校（G-U-I-S）和“省市縣?！彼募壜?lián)動機制、評價實驗基地建設、創(chuàng)新素養(yǎng)培育、教育評價改革藍皮書等諸多舉措走在了全國教育評價改革的前列，高度認可我省一線學校代表在評價實踐探索中取得的良好成績。并進一步強調，要深刻理解我國教育評價改革的新時代背景，科學處理破與立的關系、統(tǒng)一性與靈活性的關系、客觀評價與主觀評價的關系，深刻認識技術賦能的現(xiàn)代教育新形態(tài)，深化教師專業(yè)發(fā)展保障體系，強化問題意識，在眾多指標體系中要抓敏感因子。

下一步，我省將結合中國教科院的調研指向，加強山東省教育評價體系的頂層設計和實踐研究，努力探索出有全國影響力的有山東特色的教育評價改革研究成果；同時，要做好做實我省教育大調研工作，助推我省教育高質量發(fā)展。