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研討教育智慧，共謀教師發(fā)展

——山東省第三屆教師專業(yè)發(fā)展論壇在青召開

2017年11月9至10日，山東省第三屆教師發(fā)展論壇在青島召開，本屆論壇由山東省教育科學(xué)研究院主辦。作為青島市唯一一所山東省教師發(fā)展示范基地，山東省輕工工程學(xué)校承辦了此次主題為“教師個性化發(fā)展”的論壇。來自山東省教育科學(xué)研究院、全省50余家山東省教師發(fā)展研究示范基地、研修基地及其他兄弟學(xué)校的教育工作者100余人濟(jì)濟(jì)一堂，共論教師發(fā)展。青島市教育局副巡視員姜琳、山東省教育科學(xué)研究院副院長李文軍出席了會議。

9日晚，與會領(lǐng)導(dǎo)、老師圍繞論壇主題進(jìn)行了分組研討，分享了各自在教師個性化發(fā)展中的做法與經(jīng)驗，交流了各校在教師發(fā)展中遇到的問題與困惑，互學(xué)提高，取長補(bǔ)短。

10日上午，論壇在青島府新大廈會議廳隆重舉行，姜琳副巡視員代表青島教育局致辭。他簡要介紹了青島市教師發(fā)展情況。他指出，青島市十分重視教師專業(yè)化發(fā)展工作，通過面試前置、創(chuàng)新考核用人模式、分層實施教師培訓(xùn)、政策扶持鄉(xiāng)村教師發(fā)展、與高校聯(lián)合教師培養(yǎng)、改革教師培訓(xùn)等多樣手段，積極探索教師發(fā)展的有效途徑，打造高水平教師發(fā)展培育基地，教師專業(yè)化水平不斷提高，教師隊伍建設(shè)成效顯著，推動了青島教育事業(yè)不斷實現(xiàn)新的跨越發(fā)展。

李文軍代表省教科院致辭。他指出：山東省教師發(fā)展論壇由十二所省教師發(fā)展示范基地輪流承辦，論壇業(yè)已成為山東省推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。希望通過論壇交流，切磋經(jīng)驗，深入探索研究教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗、新方法，通過輻射引領(lǐng)，推動全省教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。

青島市教育局人事處處長陳健作了題為《加強(qiáng)教師個性化培訓(xùn)，推動教師持續(xù)發(fā)展》的教師培訓(xùn)專題講座。他詳細(xì)論述了青島市教師隊伍發(fā)展情況，分享了教師個性化發(fā)展的青島經(jīng)驗，包括通過新教師起航培訓(xùn)、骨干教師遠(yuǎn)航培訓(xùn)、名師名校長領(lǐng)航培訓(xùn)、名師工作室研修引航培訓(xùn)等方式，分層實施教師培訓(xùn)工作；通過開展基于教師需求的個性化自主選學(xué)試點工作，不斷提升教師個性化專業(yè)發(fā)展，并積極采取有效措施，保障教師參訓(xùn)權(quán)利。

上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所所長郭揚教授作了題為《職業(yè)院校教師發(fā)展大視野比較——體系 模式 課程 》的講座。郭教授多年致力于職業(yè)教育發(fā)展研究，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育的大職業(yè)教育觀。他旁征博引，通過中西方職業(yè)教育歷年的對比論證，闡述了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展與教師發(fā)展的新觀念、新思想、新理念。對教師開展職教工作相關(guān)課題研究的一般步驟與要求作了詳細(xì)論述，高屋建瓴，既有學(xué)術(shù)指導(dǎo)，又充滿人文關(guān)懷。

10日下午，會議轉(zhuǎn)場至承辦方山東省輕工工程學(xué)校進(jìn)行。與會代表們在興致勃勃地參觀了學(xué)校部分車間及教師發(fā)展成果之后，聽取了山東省輕工工程學(xué)校副校長李祥新所作《提升育人質(zhì)量，打造精英團(tuán)隊——建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的“三師型”青年專業(yè)教師隊伍》的典型經(jīng)驗介紹。他從學(xué)?！叭龓熜汀苯處焹?nèi)涵、培養(yǎng)機(jī)制、能力要求、培養(yǎng)路徑、考核認(rèn)定以及建設(shè)成果等諸多方面進(jìn)行了深入闡述。近幾年，在“三師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，輕工學(xué)校的老師們迅速成長。論壇安排了兩位三師型教師代表、一位班主任代表先后發(fā)言，匯報了各自在專業(yè)成長與發(fā)展中的親身體會，詮釋了個性化發(fā)展的不同路徑。隨后山東師范大學(xué)附屬小學(xué)、臨沂工業(yè)學(xué)校的代表分別作為組長匯報了分組研討的情況。

兩天的論壇達(dá)成了許多共識：教師的個性化專業(yè)發(fā)展，是優(yōu)秀教師快速成長的捷徑，是推動學(xué)校發(fā)展的不竭動力，決定著學(xué)校的未來發(fā)展。教師的個性化發(fā)展不是一朝一夕就能形成的，需要通過學(xué)校層面的制度保障、教師層面的主動探索才能形成，如通過專家?guī)?、加?qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程創(chuàng)新等策略助推教師專業(yè)發(fā)展；通過發(fā)展教師特長、分層管理、加強(qiáng)課程引領(lǐng)等路徑帶動教師發(fā)展的策略，讓教師在反思中研究，反思中成長。