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固傳統(tǒng)之根   揚(yáng)文化之本

――煙臺(tái)市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn)

夏日炎炎精神爽，

經(jīng)典國學(xué)潤心房。

經(jīng)史子集含智慧，

詩詞歌賦蘊(yùn)幽香。

嗟詠吟哦悟情味，

識(shí)記誦讀細(xì)品嘗。

家國情懷繼世昌，

傳統(tǒng)文化永傳揚(yáng)。

為全面落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系列講話精神，更好地貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》精神，推進(jìn)煙臺(tái)市傳統(tǒng)文化教育科學(xué)有序?qū)嵤?月19日至21日，煙臺(tái)市教育科學(xué)院在招遠(yuǎn)市金城大酒店成功舉辦“煙臺(tái)市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn)會(huì)”。 煙臺(tái)市教育科學(xué)院王旋院長、徐國釗主任及幼小初高各學(xué)段傳統(tǒng)文化教研員、各縣市區(qū)傳統(tǒng)文化教研員、傳統(tǒng)文化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長和幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職專的傳統(tǒng)文化骨干教師，共300余人參加了培訓(xùn)。

開幕式上，煙臺(tái)教科院王旋院長重申習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中關(guān)于“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用的指示”，引領(lǐng)現(xiàn)場所有的老師深入體會(huì)將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升為中華民族的基因民族文化血脈中華民族的精神血脈”的深刻含義。并結(jié)合煙臺(tái)市中小學(xué)的教育教學(xué)工作對(duì)全市的經(jīng)典誦讀、詩詞大賽、文化講堂、禮儀儀式等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作進(jìn)行了總結(jié)。

 本次培訓(xùn)分六個(gè)專題。專題一，清華大學(xué)徐林旗教授的《美麗中國，文化同行》報(bào)告，用五句話講清了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本精神。一是一腔熱血。十年樹木、百年樹人、千年文化，傳承的是自己的血脈，國學(xué)經(jīng)典教育是養(yǎng)血的過程。二是兩種養(yǎng)法。要注重人的精神生活，使人不受外在的神、物的支配，凸顯人的自我價(jià)值，血脈需要自己養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)禮樂教化，講究人文教育、反對(duì)武力和權(quán)力的壓制，華夏血脈在國學(xué)生活中養(yǎng)。三是三家關(guān)系。中國人的“天時(shí)地利人和”的幸運(yùn)，源于“人與人、人與自然、身與心”的和諧關(guān)系，是為“千古儒釋道、萬眾和諧心”。四是四書經(jīng)典。即“三玄、四書、五經(jīng)”九本根源性典籍——《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《莊子》《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《禮記》《尚書》《春秋》，這是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈相連的“說明書”。中華文化最好的貨幣是經(jīng)典，幼年時(shí)把最好的貨幣存在他們心中，他們長大后一定會(huì)受益無窮。五是五福臨門。即“壽、富、康寧、攸好德、考終命”，只有傳承傳統(tǒng)文化，才能擁有這五福，才能真正做到“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”。

專題二，葦杭書院、江南書院院長楊汝清先生的《學(xué)為人師，行為示范》報(bào)告，從中華民族文化體系中的“精忠報(bào)國”“尊師重教”的愛國思想、“崇德向善”“見賢思齊”的優(yōu)良品格談起，以《大學(xué)章句序》和《孟子》原句為例，闡明“學(xué)高為師，身正示范”的重要性。告訴老師們科學(xué)的教育是：修身、立德、齊家、治國、平天下。倡導(dǎo)我們共同肩負(fù)起文化傳承的重任“由一個(gè)教育工作者成為一名文化的傳播者”“閱讀儒家經(jīng)典做到知行合一”。楊汝清教授帶領(lǐng)全體與會(huì)人員向至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。他指出要“講習(xí)禮樂、力行孝道、敬畏圣賢”，理順?biāo)姆N關(guān)系“教與學(xué)的關(guān)系”“知與行的關(guān)系”“教師與學(xué)生的關(guān)系”“言傳與身教的關(guān)系”，讓我們更明白了教育的角色定位。

專題三，河南少年先鋒學(xué)校趙萍萍校長的《我所理解的大語文教育和中國式讀書法》，讓我們深深地感受到了趙校長對(duì)語文教育的由衷熱愛和胸懷天下的大格局。趙校長認(rèn)為大語文里有天地、自然、萬物、乾坤、陰陽、四時(shí)、節(jié)氣、人格精神，大語文“大在和天地同在、和人格同在，大在千絲萬縷的符號(hào)里、情感里”“大語文教育在真正的國學(xué)教育里”?！爸袊阶x書法”告訴我們“書不盡言，言不盡意”，讀是“書”和“意”不同的橋梁，讀書要讀出“文本精神”，讀出“人生姿態(tài)”。趙校長的吟唱婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，觸動(dòng)心扉。誦讀字正腔圓，慷慨激昂。每一個(gè)字都飽含深情，每一句詩都深懷感情。真正體現(xiàn)了她對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)古詩詞的理解。

　　專題四，河南先鋒教育事業(yè)總部主任、國學(xué)研究院院長侯超老師的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承經(jīng)典教育課程體系建設(shè)》，通過豐富的視頻資料帶我們回顧了先鋒學(xué)校二十年的成長歷程。侯老師給我們講到了教師的六種基本能力：積蓄知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的能力；自信、陽光、快樂、富有愛心的情緒轉(zhuǎn)換能力；吸引、引領(lǐng)孩子信任的能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；具有長遠(yuǎn)的眼光的能力；榜樣的能力。講座引導(dǎo)我們 “做有傳承的教育，以續(xù)文化命脈”“做有寬度的教育，以能與時(shí)偕行”“做有溫度的教育，以化后天陋習(xí)”“做有深度的教育，以解時(shí)代之惑”“做有沉淀的教育，以示道德養(yǎng)成”。侯老師的謙謙君子之風(fēng)給與會(huì)老師們留下了深刻的印象。

專題五，湖南大學(xué)博導(dǎo)、中國書院研究中心主任鄧洪波教授為我們詳細(xì)解讀了《中國古代書院制度及其現(xiàn)代啟示》，鄧院長從書院的千年演變歷程、書院的類型與體系、書院的規(guī)制與文化功效、當(dāng)代書院的文化擔(dān)當(dāng)?shù)人膫€(gè)方面詳細(xì)闡述，讓我們知道了書院的發(fā)展及對(duì)歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的促進(jìn)。書院與時(shí)俱進(jìn)、由古開新，堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，堅(jiān)持堅(jiān)守與創(chuàng)新并舉。鄧院長的講座有濃濃的文化氣息，有悠悠的歷史味道，有深深的職責(zé)重任。

專題六，蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王黎明副校長以《揚(yáng)傳統(tǒng)文化 鑄中國精神》為題，從傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代背景、內(nèi)容界定、體系構(gòu)建、實(shí)施策略、實(shí)施效果五大方面詳細(xì)展開，結(jié)合學(xué)?！罢b讀中華經(jīng)典，踐行傳統(tǒng)美德”的課程開展實(shí)施為例，介紹了傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與實(shí)施路徑，比較接地氣，特別是講座中穿插的大量視頻資料及大量的有價(jià)值的實(shí)踐材料，讓與會(huì)者不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的精華，更掌握了文化傳播的方法。

　　兩天半的培訓(xùn)，不論是頭發(fā)花白的老教師還是朝氣蓬勃的年輕教師，不論是單位的一把手還是學(xué)校的傳統(tǒng)文化兼職教師，都全程參與，認(rèn)真記錄，積極與專家互動(dòng)與同行交流。

登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。讓我們從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入校園、課程、課堂和生活中，讓國學(xué)思想浸潤學(xué)生心靈，讓文化精髓助己修身立德。讓我們一起努力做到立君子之品，做有德之人，感先賢智慧，傳文化精髓！