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     教育需要積極而有效的文化，而傳統(tǒng)文化承載著一個(gè)民族的歷史與精髓。學(xué)校有責(zé)任讓傳統(tǒng)文化深植學(xué)生的心田，成為學(xué)生獨(dú)具特色的道德坐標(biāo)和精神追求。作為山東省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)校，安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“智慧教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，確立了“文化浸潤(rùn)童心 智慧點(diǎn)亮人生”的傳統(tǒng)文化教育工作理念，緊抓載體、方法、踐行三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作融為一體，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”教育。

     一、氛圍創(chuàng)設(shè)打底色——校園煥發(fā)文化氣息

     荀子曾說(shuō)過(guò)：“蓬生麻中，不扶自直”。學(xué)校精心規(guī)劃文化內(nèi)容，注重營(yíng)造彰顯傳統(tǒng)文化特色的校園環(huán)境。

     走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣息撲面而來(lái)，“智慧園”廣場(chǎng)的“雙星引領(lǐng)”展區(qū)令人耳目一新；東墻是師生共同繪制的“中華傳統(tǒng)節(jié)日”、“二十四節(jié)氣”，圖文并茂，引人入勝；西墻的“傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊”，按照“孝、義、誠(chéng)、智、信”五個(gè)主題，分別張貼了選自《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作的名言警句、名人故事及相關(guān)圖片等內(nèi)容，開(kāi)啟學(xué)生心智。走進(jìn)教學(xué)樓，每個(gè)樓梯臺(tái)階的立面張貼著有關(guān)君子論述的名言佳句，書(shū)畫長(zhǎng)廊上一幅幅妙趣橫生、遒勁瀟灑的書(shū)畫作品，展示架上擺放的一件件惟妙惟肖、各具特色的學(xué)生泥塑、折紙、草編作品，吸引師生駐足觀賞......孩子們徜徉其中，品讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化中得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

     每到大課間，伴隨著鏗鏘有力的鼓聲和《千字文》《弟子規(guī)》的誦讀配樂(lè)，來(lái)自全校70個(gè)班級(jí)的3000多名孩子，站如松，行如風(fēng)，動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一，一招一式頗具力度，盡顯少年志氣，場(chǎng)面震撼。學(xué)校課間操將武術(shù)和體操相融合、經(jīng)典傳承與體育運(yùn)動(dòng)完美結(jié)合，“聞詩(shī)起舞”已成為一道亮麗的校園風(fēng)景，傳統(tǒng)文化的種子悄然播撒在全校師生的心間。

     二、多彩課程夯根基——課堂呈現(xiàn)文化樣態(tài)

     學(xué)校育人的核心載體是課程，而課程實(shí)施的落腳點(diǎn)最終在課堂。學(xué)校聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)包括正心課程和修身課程在內(nèi)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育多彩課程，囊括經(jīng)典研讀、學(xué)科滲透、傳統(tǒng)技藝與文化活動(dòng)等各種類型，全方位展現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的豐富樣態(tài)。

     （一）正心課程

     正心課程是全體學(xué)生參與的必修課程，包括傳統(tǒng)文化課與經(jīng)典誦讀相融合的“啟智怡情”課程、“三正三雅”明禮課程和“翰墨飄香”書(shū)法課程。

     “啟智怡情”課程：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！薄叭?/span>

     四歲，能讓梨?！薄扒Ю镄迺?shū)只為墻，讓他三尺又何妨？”瑯瑯童聲的吟唱、耳熟能詳?shù)墓适?、古為今用的案例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，在親身體驗(yàn)中獲得身心的全面發(fā)展。這是今年濰坊市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化調(diào)研團(tuán)對(duì)我校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)時(shí)，劉爽老師提供的課題為《禮讓之禮》的課堂展示。調(diào)研團(tuán)專家在觀摩后欣然留下了“課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，課堂內(nèi)容豐富而不雜亂，重視理解感悟和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”的極高評(píng)價(jià)，并充分肯定了學(xué)?！白x—解—悟—誦—用”的傳統(tǒng)文化特色教學(xué)模式。

     學(xué)校為豐富“啟智怡情”傳統(tǒng)文化課程，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及規(guī)律，與語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，按照不同學(xué)段，精選了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩(shī)》《笠翁對(duì)韻》中適合各年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典篇章編寫了《華文雅韻》系列校本教材，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最有價(jià)值的東西，以國(guó)文經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、精神和詩(shī)性氣質(zhì)。

     “三正三雅”明禮教育課程：學(xué)校合理安排并扎實(shí)開(kāi)展獨(dú)具實(shí)小特色的“三正三雅”明禮教育課程，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定詳細(xì)的《禮儀規(guī)范要求》：儀表之禮、餐飲之禮、待人之禮、儀式之禮、入學(xué)之禮，通過(guò)正言談、正舉止、正思想等系列常規(guī)活動(dòng)，打造言談文雅、舉止優(yōu)雅、思想高雅的實(shí)小人。

     “翰墨飄香”課程：學(xué)校將書(shū)法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化教育的載體，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的“翰墨飄香”書(shū)法課程，融入繪畫、字源探究、字形字義解析等內(nèi)容，形成通俗實(shí)用的“看、摹、悟、練、賞”五步教學(xué)法，通過(guò)名家引、教師教、師生練、展評(píng)促、考核嚴(yán)，全面提升師生寫字水平。孩子們經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的耳濡目染和規(guī)范訓(xùn)練，感受著中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的古典芬芳，一幅幅帶著悠然墨香的書(shū)法作品，從他們手中誕生；一個(gè)個(gè)孩子在書(shū)法藝術(shù)道路上，走出濰坊，走向全國(guó)。

      （二）修身課程

     為給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，學(xué)校設(shè)立傳統(tǒng)文化修身課程，充分挖掘各種資源，先后開(kāi)設(shè)包括陶藝、篆刻、國(guó)畫、版畫、二胡、古箏在內(nèi)的近二十個(gè)選修課程，并為每個(gè)社團(tuán)配備了由專業(yè)教師、家長(zhǎng)志愿者、民間藝人組成的專兼職輔導(dǎo)教師。

     每到周三下午，對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，就像過(guò)年一般激動(dòng)和歡喜。他們迫不及待地奔向選修課教室和活動(dòng)場(chǎng)地，上自己喜歡的課程。二胡、古箏教室，孩子們彈拉自如，古音裊裊；篆刻、泥塑教室，孩子們靜心操作，作品惟妙惟肖；國(guó)畫、版畫教室，孩子們或工筆細(xì)描，或揮毫潑墨……而走進(jìn)非遺文化課堂，會(huì)看到東路大鼓非遺傳承人丁氏姐妹正敲著鼓、打著鴛鴦板，帶領(lǐng)學(xué)生演唱最原始的安丘大鼓。孩子們稚嫩的童聲和著悠揚(yáng)古韻在教室里久久回蕩，也悄悄浸潤(rùn)他們澄澈的心靈。

     在這一刻，學(xué)校變身為傳統(tǒng)文化實(shí)踐的樂(lè)園，學(xué)生們?cè)趶V闊的舞臺(tái)中，了解傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)技藝，既滿足了個(gè)性的特質(zhì)發(fā)展，又在體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，凈化心靈。幾年間，學(xué)生256人次在省市級(jí)書(shū)畫、篆刻、器樂(lè)、歌舞等比賽中獲獎(jiǎng)，其中李易恒、陳柯言同學(xué)的篆刻作品分別獲山東省中小學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，陳柯言作品報(bào)送教育部參加全國(guó)比賽！

     三、經(jīng)典誦讀促提升——師生共享文化精髓

     國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族燦爛文化的精華，學(xué)校以校本教材《華文雅韻》為依托，以經(jīng)典誦讀為主線，定內(nèi)容、定人員、定課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生“誦讀--感悟--積累--踐行”，家校攜手開(kāi)展“四個(gè)一”誦讀實(shí)踐活動(dòng)。

     每日一讀：各年級(jí)根據(jù)必背篇目和校本教材定內(nèi)容定進(jìn)度，每日進(jìn)行不少于15分鐘的誦讀，將誦讀變成常態(tài)。

     每周一欄目:每周升旗儀式通過(guò)“校園朗讀者”欄目進(jìn)行經(jīng)典篇目的共誦共讀。

     每月一展示：各級(jí)部根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一主題，每月組織“圖書(shū)漂流親子共讀活動(dòng)” 、“同讀同研一本書(shū)”、“傳統(tǒng)文化主題征文”、“國(guó)學(xué)擂臺(tái)賽”等系列展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建了良好閱讀展示平臺(tái)。

     每期一賽事：學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展校園經(jīng)典誦讀主題大賽活動(dòng)，在全校形成了誦讀紅色經(jīng)典、傳承中華文明的良好氛圍。

     經(jīng)過(guò)粗略統(tǒng)計(jì)，剛升入二年級(jí)的學(xué)生已能平均背誦上百首古詩(shī)詞，六十多首現(xiàn)代詩(shī)。

     “誦讀經(jīng)典，潤(rùn)雅心靈”，實(shí)小學(xué)子通過(guò)誦讀含咀，熏陶漸染，對(duì)中華優(yōu)秀文化和祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情油然而生，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。

     四、德育活動(dòng)求深化——優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)化于心

     育人為先，立德為本的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的德育價(jià)值是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的資源。學(xué)校把傳統(tǒng)美德、榮辱觀念、中華文化的深厚積淀滲透到豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)之中，使德育活動(dòng)凸顯傳統(tǒng)文化韻味。

     雙星引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)智慧育人

     學(xué)校立足品格主題教育，彰顯榜樣人物的引領(lǐng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建“雙星育人”智慧德育體系?！半p星”中的一星來(lái)自傳統(tǒng)文化，一星來(lái)自身邊典型，學(xué)校借助每月“雙星” 引領(lǐng)開(kāi)展品格主題教育，使學(xué)生在具體、系列的教育熏陶及活動(dòng)體驗(yàn)中，形成良好的道德行為習(xí)慣。

研學(xué)實(shí)踐，探索教育新路徑  

     兩年多來(lái)，在家委會(huì)的密切溝通合作下，學(xué)校嘗試將傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育與研學(xué)旅行活動(dòng)相融合，逐步探索出一隊(duì)一課題、一班一節(jié)日、一級(jí)一項(xiàng)目研學(xué)旅行課程，形成研學(xué)前查主題文化——研學(xué)中學(xué)主題文化——研學(xué)后反思交流主題文化的“三部曲”，相繼開(kāi)展了幾十次主題研學(xué)活動(dòng)，像“走進(jìn)公冶長(zhǎng)書(shū)院 感受傳統(tǒng)文化”、“走進(jìn)坊茨小鎮(zhèn)，探尋歷史文化”、“ 追尋酒文化”景芝酒城研學(xué)、“傳承中華優(yōu)秀文化 ”北京研學(xué)、“研習(xí)禮儀文化”曲阜研學(xué)等等。通過(guò)研學(xué)旅行中對(duì)鄉(xiāng)俗文化的探究、歷史名人的探訪和名勝古跡的巡游，使悠久的歷史文明、深厚的文化底蘊(yùn)，潛移默化地滲透進(jìn)孩子們的言行和血脈中，滋養(yǎng)著他們成長(zhǎng)為名副其實(shí)的博雅少年！

     節(jié)日教育，體驗(yàn)傳統(tǒng)魅力

     傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要載體。學(xué)校以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)確定教育主題，策劃實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵。比如，清明節(jié)通過(guò)“”經(jīng)典尋清明—剪紙表思念—尋訪老戰(zhàn)士—花店倡文明”等活動(dòng)讓孩子們感悟“清明精神”；端午節(jié)舉行“系彩繩—講屈原—做香囊—包粽子”等“傳承屈原精神 傳遞家國(guó)情懷”主題活動(dòng)；中秋節(jié)開(kāi)展“月餅工藝品制作—餅店體驗(yàn)制作—我獻(xiàn)月餅給家人—月餅故事創(chuàng)意大賽”紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客活動(dòng)……一系列豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和道德體驗(yàn)活動(dòng)，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，又切實(shí)增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

     五、多元評(píng)價(jià)助成長(zhǎng) 文化傳承外展于行

     在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)實(shí)施中，學(xué)校以“面向全體、體驗(yàn)過(guò)程、釋放潛力、家校合作”為原則，分別建立“年級(jí)+校級(jí)”的課程巡視及成果展示評(píng)價(jià)機(jī)制、與積分制管理緊密結(jié)合的“學(xué)生—班級(jí)—教師—學(xué)?！敝鹨簧?jí)的經(jīng)典誦讀檢測(cè)體系、以主題研學(xué)手冊(cè)為依托的“研學(xué)小明星”評(píng)價(jià)制度……多元的傳統(tǒng)文化教育評(píng)價(jià)既使優(yōu)秀文化真正沁入每一個(gè)孩子的心田，又使優(yōu)秀文化外化為學(xué)生豐富的學(xué)識(shí)、良好的道德和文明的言行！

     2018年5月，學(xué)校成功承辦安丘市傳統(tǒng)文化教學(xué)研討會(huì)并舉辦“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 點(diǎn)亮智慧人生”主題成果匯報(bào)演出。淺吟低唱，百轉(zhuǎn)千回，訴不盡唐詩(shī)宋詞的千古風(fēng)韻。誦讀經(jīng)典，對(duì)話圣賢，品不完諸子百家的人生智慧。篇篇經(jīng)典伴隨著小演員們的精彩表演，轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫，一曲曲悠揚(yáng)的歌，一幕幕感人的情。這不僅是學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的成果展示，更是今后繼續(xù)進(jìn)行文化傳承的強(qiáng)大動(dòng)力。

     文化浸潤(rùn)童心 智慧點(diǎn)亮人生——學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在實(shí)小學(xué)生身上打下了精神的底色和烙印, 為學(xué)校帶來(lái)勃勃生機(jī)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)校將引領(lǐng)廣大師生感先賢智慧，傳文化精粹，立君子之品，做有德之人！