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?六月伊始，2021-2022級掛職、訪學班學員結束了線上研學，重回省教科院開展研學活動。

線下第一周，《現(xiàn)代教育》副主編黃海濤研究員為學員們做了為期一天的學術講座：“新時代教育科研論文選題與寫作”，黃老師從如何構建論文框架、如何選題、如何準確把握論文內在邏輯等方面展開，并結合自身的教科研經(jīng)歷，激勵學員們潛心讀書，沉靜勤勉，日積月累達成教育理論的提升。教師發(fā)展研究中心綜合部高洪濤主任舉辦“漫談美國教育----簡介、比較與反思”講座，從美國的教育理念、美國加州的教育政策及其教師管理辦法等方面來探討美國教育的特點和教育發(fā)展的問題，通過大量數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)了美國教育的運行規(guī)程、教師入職管理特點和教育科研的發(fā)展情況。

第三屆訪學學友、禹城市教體局教科所所長陳德軍帶來《中小學語文小課題研究策略例談》研討會暨專題講座，陳所長分享了他本人的教育經(jīng)歷，又給學員們介紹了禹城市小課題近十年研究的歷程與成果，從教師如何做小課題研究、小課題報告寫作格式等方面展開學術報告。陳所長還現(xiàn)場簽贈自己的專著給學弟學妹，并向教科院捐贈自己的學術著作和散文集。第四——五屆訪學學友、寧津縣教體局教科所所長方華給學員們帶來2022年省教學成果特等獎團隊的思考——一場“應用學習科學改進課堂教學”的學術報告。她結合自己的課堂教學研究旅程，在報告上提出把學習研究的焦點轉回到人自身，倡導在真實的課堂情境中研究學習，注重學習環(huán)境、學習情境，強調“問題驅動”的教育科學研究范式。方華成果獎團隊成員單立華是本屆學員，她給學友們展示她們的成果之一——“沉浸式英語課堂”。單老師首先分析了農村英語課堂的現(xiàn)狀，與城市學生、家庭等因素做了比較，針對農村學生現(xiàn)狀，單老師改變了傳統(tǒng)的教學方法，改進了教學策略，通過一系列舉措來拓展學生學習的邊界，提升課堂效率，讓她的學生從心底里喜歡英語，真正沉浸在英語課堂里。

線下學習有序開展，有專家的理論指引、有學友的榜樣召喚、有論文寫作的實操訓練、有中美教育的比較研究，學員們在學術思想的碰撞中思考成長，專業(yè)能力水平不斷提高。