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2019年3月13日至4月3日，德州市教科院初中數(shù)學學科教研員先后對運河區(qū)、寧津縣、平原縣、夏津縣和樂陵市進行教學視導(dǎo)活動。本次視導(dǎo)深入一線課堂，了解了我市初中數(shù)學教育教學教研現(xiàn)狀，看到了一些可喜的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題。這為下一階段的初中數(shù)學學科教研工作提供了工作方向和思路。

一、可喜的現(xiàn)象

隨著2017年底我市通過全國義務(wù)教育基本均衡縣評估認定后，各縣市區(qū)的初中學校硬件建設(shè)得到進一步優(yōu)化，校園環(huán)境更加優(yōu)美，校長和老師們干勁更足，對學校的未來充滿信心，學校的工作重點逐步轉(zhuǎn)向?qū)W校的內(nèi)涵發(fā)展，個別學校在某些方面走在了全市前列。如：運河區(qū)某校對中青年教師專業(yè)成長的優(yōu)秀做法，樂陵市某校的空中課堂探索，平原縣某校的數(shù)字課堂教學等給視導(dǎo)組留下了深刻印象。先進的多媒體設(shè)備正逐步融合于常態(tài)數(shù)學教學中，小班額教學的優(yōu)勢在七、八年級體現(xiàn)明顯。教師們正在努力改進以往的教學方式，嘗試和探索以學生為主體的自主、合作、探究的課堂教學模式。

二、存在的問題

縣市區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的學校課堂改革力度不均衡，教師教學改革意識淡薄，以講授為主的傳統(tǒng)課堂普遍存在；部分農(nóng)村中學教師年齡出現(xiàn)斷層，教師老齡化嚴重，青年教師流失現(xiàn)象存在，教師后備力量薄弱，教科研水平發(fā)展緩慢；現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)施的使用頻率和效率都不高；課堂教學仍存在問題：教師對教材的研究和挖掘表面化、膚淺化，課型教學模式固化，課堂教學中“一言堂”、“滿堂灌”現(xiàn)象存在，教學設(shè)計思維層次不高，小組合作討論運用不合理，流于形式。這些問題制約了學生的主動學習，不利于學生綜合能力的提高。

三、個人的思考

1. 加強學校與家庭的聯(lián)系與溝通

學校是教育的主體，但家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，也十分重要。學校要完善家校合作制度，明確家委會職能，定期舉辦一些活動，讓家長及時了解學校的規(guī)章制度和班級的近期情況，統(tǒng)一教育方向，拉近學校與家庭的距離,以提高學校教育活動的實效。

2.轉(zhuǎn)變教師角色

視導(dǎo)過程中，部分教師借助多媒體輔助教學，教學方式發(fā)生了一定改變，促使教師在教學中的角色定位要重新思考。教師應(yīng)在數(shù)學課堂教學過程中大膽實踐、敢于創(chuàng)新，努力成為信息技術(shù)與學科教學融合的推動者，力爭成為由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)入者，由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸山虒W活動的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者，更要努力成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)出色的終身學習者。

3.加強對課標、教材的研究，樹立正確的教材觀

由于不同學校有不同的學情，教師在吃透課標的基礎(chǔ)上應(yīng)加強對教材的開發(fā)能力，要深刻領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖，靈活運用好教材，對教材進行二次加工，以便更好地培養(yǎng)學生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力。

4.滲透數(shù)學學科素養(yǎng)與提升學生思維品質(zhì)

數(shù)學是一門思維的科學。教學中，教師不僅要關(guān)注數(shù)學知識、方法，更要關(guān)注數(shù)學思想的滲透。教師要尊重學生的個體差異，編制好教學設(shè)計，把握培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的突破口，針對性地培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深刻性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性，引導(dǎo)學生學會通過現(xiàn)象來分析事物的本質(zhì)，不斷深化其數(shù)學思維。

5.引領(lǐng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變

當前的數(shù)學課堂中，教師要與時俱進，緊跟教育改革形勢，更要拋棄顧慮，大膽放手，積極踐行一種多元化交互式的自主學習、探究學習、合作學習的學習方式，使學生真正成為課堂的主人。

總之，當前的初中數(shù)學課堂教學有喜有憂，讓學科教學走向?qū)W科育人，讓數(shù)學核心素養(yǎng)落實在課堂還需要持續(xù)不斷的堅持和努力，但是，只要我們扎實有效的工作，相信我市的初中數(shù)學教學一定會有更大的進步！