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十九大提出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出位置，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

在促進(jìn)傳承中華民族創(chuàng)造基因，弘揚(yáng)大國工匠精神，傳承追求卓越、精益求精匠心文化，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”方面，職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。

“匠心文化傳承與創(chuàng)新”打造職教新模式

棗莊歷史文化底蘊(yùn)深厚，圣賢名人輩出，作為“中華科圣墨子”“工匠祖師魯班”“造車鼻祖奚仲”的故里，這里是創(chuàng)新創(chuàng)造的發(fā)源地，有著獨(dú)特的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

“班墨奚”之“班”

魯班發(fā)明創(chuàng)造涉及建筑、航空、機(jī)械、軍事等領(lǐng)域，被譽(yù)為“中國科技發(fā)明之父”“匠圣”，是大國工匠精神奠基人。

“班墨奚”之“墨”

墨子是中國古代科學(xué)技術(shù)的奠基人，在數(shù)學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、機(jī)械制造等方面取得的卓越成就影響至今，被譽(yù)為“科圣”。

“班墨奚”之“奚”

奚仲作為造車鼻祖，是唯一一個(gè)陳列在德國奔馳總公司的中國人的雕像，是最早走出國門的中國工匠，是中國創(chuàng)造、中國建造的典范。

棗莊是中國職業(yè)教育的主要發(fā)祥地，是中國工匠精神的誕生地。在19世紀(jì)末期，率先創(chuàng)辦中興礦局、修建鐵路、開設(shè)機(jī)器制造廠、開辦實(shí)業(yè)學(xué)堂等等，開創(chuàng)了中國近代工業(yè)文明和職業(yè)教育的先河。

今天的棗莊又有現(xiàn)代制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)，滕州素有中國中小機(jī)床之都、中國建筑之鄉(xiāng)的美譽(yù)；棗莊學(xué)院的產(chǎn)教融合發(fā)展走在了全省乃至全國的前列，2018年教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心在棗莊市召開了全國產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有力推動(dòng)了棗莊產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，在全國產(chǎn)生了一定影響，贏得了一定聲譽(yù)。

如何學(xué)習(xí)貫徹“十九大”精神的具體措施，是薪火相傳中華文脈、樹立年輕一代文化自信的教育職責(zé)所在。

在職業(yè)教育中緊密融合包括中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)涵深厚的文化自信教育，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)當(dāng)下和未來、對(duì)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)，都具有十分重要的意義。

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育體系亟需創(chuàng)新發(fā)展，這是一項(xiàng)基于歷史傳承、順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、期待從理論到實(shí)踐有所突破超越、進(jìn)行整體反思與重構(gòu)的系統(tǒng)工程。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合發(fā)展、傳統(tǒng)創(chuàng)新合璧、本土國際接軌、階段終身一體和現(xiàn)代持續(xù)并重，進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)我國職業(yè)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)提升職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的能力。

當(dāng)今世界技術(shù)由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)信息化方面邁進(jìn)，這不是單純的技術(shù)革新，而是整個(gè)工業(yè)生態(tài)環(huán)境或生產(chǎn)方式的變革，這意味著云計(jì)算、機(jī)器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的有機(jī)融合，整合全部生產(chǎn)流程，企業(yè)組織模式更加扁平、供應(yīng)鏈更加透明、平臺(tái)更加整合、產(chǎn)品更加智能、運(yùn)營更加簡(jiǎn)化、交付更加靈活，使整個(gè)生產(chǎn)過程更智能、更具預(yù)測(cè)性。

在這一背景下，職業(yè)教育需尋求新變革，進(jìn)行復(fù)合化專業(yè)設(shè)置、復(fù)合型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新與應(yīng)變能力鍛煉。