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為貫徹落實山東省教育廳《關(guān)于加強新時代基礎教育教研工作的實施意見》，全面提高我省教研隊伍的整體水平，2020年9月2日，山東省教育科學研究院通過線上線下相結(jié)合的方式開展了首期教研大講堂活動。

本期教研大講堂邀請了首都師范大學教育學院課堂教學評價專家王陸教授。上午，王陸教授對各學科起草的課堂教學基本要求進行了整體評價，提出課堂教學中要處理好知識取向與文化取向、理論取向與應用取向、結(jié)果取向與過程取向、演繹取向與歸納取向、證實取向與證偽取向、論證取向與實驗取向等矛盾關(guān)系，建議轉(zhuǎn)變評價思維、評價取向和評價內(nèi)容，改進課堂教學評價。

下午，王陸教授作《基于教育大數(shù)據(jù)的精準教研之課堂教學研究》的精彩報告，從課堂觀察、課堂寫真、課堂分析三個層面，對基于大數(shù)據(jù)的精準課堂教學研究進行了深入淺出的闡述。王陸教授指出，問題是教學的邏輯起點，要做好課堂觀察，以大數(shù)據(jù)記錄行為，重塑認識論，在精細上下功夫；要以教學現(xiàn)象為焦點，進行課堂寫真，以大數(shù)據(jù)探尋現(xiàn)象，深化價值論，在準確上下功夫；要著眼于知識發(fā)現(xiàn)，開展課堂分析，以大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，改革方法論，進一步優(yōu)化教與學活動。

山東省教育科學研究院申培軒院長作總結(jié)發(fā)言，對教研員提出了殷切的期望。他強調(diào)指出，要充分認識分學科制定課堂教學基本要求的重大意義，結(jié)合王陸教授提出的反饋意見，深刻反思找問題，凝心聚力補短板，把制定課堂教學基本要求作為體現(xiàn)我省教研水平的一根標桿，高質(zhì)量打好這一攻堅戰(zhàn)。

教研大講堂是山東省教育科學研究院實施的一項創(chuàng)新舉措，對后疫情時代開展教研工作，加強教研隊建設具有重要促進作用。下一步，山東省教育科學研究院會邀請全國知名專家，推出更多期次的教研大講堂，為教研員專業(yè)發(fā)展賦能，為全省教育事業(yè)發(fā)展助力。

山東省教育科學研究院各學科教研員和掛職、訪學人員參加了現(xiàn)場研討，各市、縣（市、區(qū)）教研員共計6000余人通過網(wǎng)絡參加了此次活動?；A教育研究所王運貴主任主持會議。