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12月19日，2022年山東省中小學(xué)校本課程線上課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。山東省教育科學(xué)研究院校本課程教研員楊璐、濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院院長吳昭洪等通過不同形式出席了開幕式。 

濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院院長吳昭洪介紹了濟(jì)寧市開展校本課程情況。近年來，濟(jì)寧市不斷加大實(shí)施校本課程力度，頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)域推進(jìn)，分步實(shí)施，建設(shè)了“以學(xué)習(xí)傳承儒學(xué)思想為主要脈絡(luò)的傳統(tǒng)文化課程群、以理解熟悉運(yùn)河文化為主要內(nèi)容的歷史文化課程群、以學(xué)習(xí)了解漢碑為主要引領(lǐng)的非遺文化課程群、以走進(jìn)家鄉(xiāng)為主要特色的地域文化課程群、以繼承發(fā)揚(yáng)革命精神為主要內(nèi)容的紅色文化課程群”“五位一體”的濟(jì)寧校本課程實(shí)施體系。山東省教育科學(xué)研究院楊璐作了《學(xué)校課程方案設(shè)計(jì)中的常見問題及改進(jìn)建議》的專題報(bào)告，她從學(xué)?？傮w課程方案設(shè)計(jì)、校本課程規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，校本課程綱要設(shè)計(jì)、單元教學(xué)方案和課時(shí)方案的撰寫要求、常見問題及撰寫方法等，結(jié)合具體案例一一進(jìn)行解讀，指導(dǎo)學(xué)校和老師進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)中“建設(shè)有特色校本課程，適應(yīng)學(xué)生多樣性發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”的要求，從而更好地發(fā)揮校本課程的育人作用，提升校本課程設(shè)計(jì)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化水準(zhǔn)。

來自全省7個(gè)地市的12位老師分享了各地區(qū)、各學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)以及特色做法。濟(jì)南、濰坊、東營、威海、濟(jì)寧、德州等地市也從不同的側(cè)面和角度，介紹了各自推進(jìn)校本課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。課程實(shí)施涵蓋古今中外，學(xué)生課內(nèi)課外、線上線下多渠道選擇課程內(nèi)容，學(xué)生、教師、社會(huì)多維度評(píng)價(jià)課程，每個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流都緊扣地域特色，充分挖掘區(qū)域內(nèi)的鄉(xiāng)土資源、人力資源和歷史傳承，并以地域資源優(yōu)勢(shì)作為主要開發(fā)線索，體現(xiàn)了課程理念的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)成果的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新。

下午的教學(xué)課例展示活動(dòng)，分小學(xué)、初中兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。各展示了8節(jié)課例，課堂上，老師帶著學(xué)生們做絹花、認(rèn)花席、體驗(yàn)烙畫、做陶藝、種植大蒜、了解漢磚、跳竹竿舞、穿襦裙、書寫甲骨文、摸一摸桑皮紙……各個(gè)學(xué)校依據(jù)所在區(qū)域的地方文化、學(xué)情校情，開發(fā)了獨(dú)具本土特色的校本課程，為一線教師提供了地域特色校本課程的教學(xué)范例，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了濟(jì)寧地區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，彰顯了辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

這次觀摩研討活動(dòng)，是全省中小學(xué)校本課程研發(fā)成果的一次交流盛會(huì)，相信各學(xué)校定能乘著本次的活動(dòng)的東風(fēng)，開發(fā)出培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、學(xué)校特色更加鮮明、更受學(xué)生歡迎、更能體現(xiàn)時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)校本課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

全省各級(jí)校本課程教研員、省優(yōu)秀校本課程開發(fā)與實(shí)施案例團(tuán)隊(duì)人員及中小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施骨干教師等12萬多人參加了此次活動(dòng)。