全國師德建設(shè)優(yōu)秀工作案例選之一
天津市和平區(qū)開展
“人人講師德，弘揚(yáng)正能量”系列活動
天津市和平區(qū)教育局緊緊圍繞“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”這一主旋律，以“整體推進(jìn)、全員參與、注重過程、多元評價”為原則，通過引導(dǎo)、實(shí)踐、普及、拓展四個環(huán)節(jié)，營造濃郁的宣傳氛圍，人人參與傳播正能量，唱響師德最強(qiáng)音。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，印發(fā)《和平區(qū)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組建和平區(qū)師德巡回報告團(tuán)，深入到全區(qū)各類學(xué)校巡回報告，為各單位廣泛開展優(yōu)秀師德事跡宣傳奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)全區(qū)37所學(xué)校相繼成立校級師德演講團(tuán)，成員共195人，僅3個月時間舉辦師德報告會39場，受教育人員涵蓋所有教職工及部分家長、社會成員。區(qū)教育局還組織了近50場以“播撒師愛”為主題的校際優(yōu)秀教師的對講、巡講。在普及環(huán)節(jié)，將“人人講師德，傳遞正能量”納入每周教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，宣講活動做到時間、人員、內(nèi)容、存檔“四落實(shí)”。在拓展環(huán)節(jié)，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的安排意見》，組織廣大教師開展“我是幸福家庭的一員”宣講活動，增強(qiáng)集體榮譽(yù)觀和責(zé)任感。
幾年的工作實(shí)踐促進(jìn)了師德宣講常態(tài)化、師德建設(shè)長期化，充分體現(xiàn)了和平區(qū)“辦人民滿意教育”“師德建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)教方略。
山西省晉中市平遙縣
以理念浸染師魂，以文化培育師德
一、植根于傳統(tǒng)文化之上修師德。將師德教育與人文關(guān)懷和人本理念相結(jié)合，要求師生一起誦讀《三字經(jīng)》等中華經(jīng)典，豐富師德內(nèi)涵。組織開展以“愛與責(zé)任”、“傳承與奉獻(xiàn)”等為主題的系列教育活動，積淀師德修養(yǎng)。倡導(dǎo)廣大教師孝老愛幼、關(guān)愛家人和學(xué)生，以自身良好的師表形象影響帶動每一名學(xué)生和每一位公民。
二、置身于活動文化之中煉師德。開展“師生相互承諾，共創(chuàng)和諧教育”的師德宣誓承諾活動，找到師生心靈的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。開展師德課題研究，推進(jìn)課題項(xiàng)目與工作實(shí)際的有效對接。開展師德專項(xiàng)考核，嚴(yán)把師德建設(shè)各關(guān)口，整頓師風(fēng)。
三、規(guī)范于制度文化之下強(qiáng)師德。強(qiáng)化激勵機(jī)制，通過開展“師德建設(shè)月”和典型表彰等活動引導(dǎo)廣大教師修身立德、教書育人。完善督評機(jī)制，出臺《平遙縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考評實(shí)施方案》，簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書，建立社會、學(xué)生、學(xué)校三位一體的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督體系。落實(shí)懲處機(jī)制，實(shí)行年度績效考核“師德一票否決制”和師德問責(zé)機(jī)制。
經(jīng)過努力，全縣教師的師德形象整體優(yōu)化，師德建設(shè)的長效機(jī)制和文化氛圍基本形成，社會滿意度顯著提高，教育系統(tǒng)行風(fēng)測評一直穩(wěn)居各行業(yè)前列。
江蘇省泰州市姜堰區(qū)
力拔有償補(bǔ)課病根，鑄塑優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)
泰州市姜堰區(qū)教育局運(yùn)用系統(tǒng)工程原理，探索出一條有效落實(shí)教育部禁止有償補(bǔ)課規(guī)定的路徑，率先破解了治理在職教師有償補(bǔ)課的難題。
一、直面難點(diǎn)，用新思維沖破有償補(bǔ)課治理難怪圈。劃設(shè)紅線解決“界定難”。明確將教師利用職務(wù)影響“提供有償食宿、托管”等行為納入“變相有償補(bǔ)課”范圍，并實(shí)行房屋租賃和無償輔導(dǎo)報告?zhèn)浒钢贫取６⒆￡P(guān)鍵解決“認(rèn)定難”。將“暫緩繳費(fèi)、與家長約定先輔導(dǎo)后付費(fèi)或有收費(fèi)意向”等行為視作有償補(bǔ)課。強(qiáng)化震懾解決“遏制難”。綜合運(yùn)用“紀(jì)律處分、組織處理、經(jīng)濟(jì)處罰、調(diào)離原崗位、撤銷教師資格”等手段，讓違規(guī)者政治上損失慘重，經(jīng)濟(jì)上得不償失，社會上廣受譴責(zé)。
二、精準(zhǔn)發(fā)力，用新機(jī)制根除有償補(bǔ)課治理難頑癥。突出學(xué)校主體，實(shí)行“地毯式”篩查。聘請社會力量，實(shí)行“全天候”跟蹤。建立專門隊(duì)伍，實(shí)行“密集型”巡查。借重權(quán)威部門，實(shí)行“協(xié)同式”作戰(zhàn)。
三、多點(diǎn)供給，用新常態(tài)驅(qū)散有償補(bǔ)課治理難霧霾。聚焦課堂教學(xué)，加大質(zhì)量監(jiān)控力度。開辟互聯(lián)時空，滿足學(xué)生輔導(dǎo)需求。推行公益輔導(dǎo)，冷落有償補(bǔ)課市場。
姜堰區(qū)的體系化治理讓有償補(bǔ)課衍生的不公平現(xiàn)象逐漸消失，讓廣大教師法紀(jì)意識明顯增強(qiáng)，也讓教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。
山東省德州市建立“一體互融，德能
同修”的師德建設(shè)“3581”模式
2010年以來，德州市教育局啟動師德建設(shè)工程，形成了 “3581”師德建設(shè)模式。
一、三個發(fā)展階段。將師德建設(shè)規(guī)劃為：加強(qiáng)師德建設(shè)（2010-2012），全面優(yōu)化教師職業(yè)行為；深化師德建設(shè)（2013-2015），全面提升教師專業(yè)水平；升華師德建設(shè)（2016-2018），以師德建設(shè)助力名師成長。
二、五級建設(shè)主體。構(gòu)建了市級教育行政、縣級教育行政、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）師德建設(shè)工作室、教師個體五個層次的師德建設(shè)主體系統(tǒng)。各級主體各守其責(zé)、各盡所能、合力推進(jìn)。
三、八個研發(fā)基地。建立了禹城市德效工資制研發(fā)基地、陵城區(qū)鄉(xiāng)村教師成長俱樂部研發(fā)基地、德州一中勞模創(chuàng)新工作室研發(fā)基地、德開小學(xué)名師成長俱樂部研發(fā)基地、天衢東路小學(xué)教師成長積分制管理研發(fā)基地等八大研發(fā)基地，使之成為師德建設(shè)成熟模式的“生產(chǎn)基地”和“推廣中心”。
四、一種推廣模式。德州師德建設(shè)工作模式的經(jīng)驗(yàn)來自基層工作實(shí)踐，易操作、接地氣，保持著持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展的生命活力。
湖南省長沙市芙蓉區(qū)
踐行教師宣言，打造精神高地
長沙市芙蓉區(qū)教育局在廣泛征集、專家論證、精心提煉的基礎(chǔ)上，形成了主題鮮明、立意新穎、富有特色且便于記憶傳誦的“芙蓉教師宣言”，使之成為芙蓉教育的文化標(biāo)識，打造芙蓉教師的精神高地。
宣言如下：國運(yùn)興衰，系于教育；薪火相傳，在于教師。我們芙蓉教師莊嚴(yán)宣告：忠誠教育事業(yè)，傳承文明，放眼世界，面向未來，托起家國希望，鑄就民族精魂；引領(lǐng)學(xué)生成長，尊重生命，遵循規(guī)律，以愛育人，致力于培養(yǎng)學(xué)生健康之體魄、高尚之道德、獨(dú)立之人格；堅(jiān)定職業(yè)理想，敬畏法則，修身立德，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，提升教育藝術(shù)，享受教育人生。今日芙蓉教師，勇立三湘潮頭，扎根芙蓉沃土，銳意進(jìn)取，攜手前行，為學(xué)生的幸福人生奠基，為芙蓉幸福教育努力奮斗。
宣言發(fā)布后，積極融入到常規(guī)師德教育中，并以教師節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，以“儀式典禮”“文化印刻”“典型推介”等形式為平臺，分階段實(shí)施“教師宣言大家誦”“教師宣言大家談”“教師宣言我踐行”等主題活動，真正使《芙蓉教師宣言》走進(jìn)校園，內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)芙蓉教師自我約束、自我教育、自我提升，取得積極成效。
