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11月22-23日，由山東省教育科學研究院主辦、青島市教育科學研究院承辦的“山東省首屆好課程研討暨青島市精品學校課程建設與實施現(xiàn)場會”在青島西海岸新區(qū)實驗初級中學召開。來自全省各地市的校長、教師代表1700余人參加了大會。山東省教科院李文軍副院長做致辭，課程中心主任張斌研究員主持此次會議。

山東省教育科學研究院李文軍副院長、青島市教育局副局長王洪琪出席會議并分別致辭。青島教科院院長柴清林以《以問題為導向，推進課程建設》為題做了學術報告，介紹了青島市從區(qū)域層面推進課程建設的做法。針對學校課程建設零散化、隨意性強、學生學習質量不高等突出問題，青島市走區(qū)域整體、專業(yè)改革之路，通過引導學校系統(tǒng)規(guī)劃課程，科學實施課程，并通過制度變革、精品課程超市建設等措施，為學校課程建設保駕護航，打造平臺。在課程建設的區(qū)域推進上形成鮮明的區(qū)域特色，收到明顯的成效，引起各地的廣泛關注。

蔡清田博士以“核心素養(yǎng)的課程設計”為題進行了專題演講，系統(tǒng)介紹了臺灣核心素養(yǎng)研究的產(chǎn)生的背景與過程，蔡教授認為，核心素養(yǎng)是課程改革的關鍵DNA，素養(yǎng)=（知識+能力）^態(tài)度。在基礎教育階段，以核心素養(yǎng)為指引開展學校課程建設，需要縱向上連貫、橫向上統(tǒng)整起來。他以三面九項的課程設計為例，系統(tǒng)展示了核心素養(yǎng)是如何滲透于各個學科、領域或單元之中的。

華東師范大學課程與教學研究所研究員、博士生導師、朱偉強教授以《指向核心素養(yǎng)的課程改革》為題做專題報告。他認為，核心素養(yǎng)下的教學要超越課時的概念，將單元作為基本的單位。單元整體設計教學應包括五個部分：以學生要解決的問題的方式陳述目標，設計出判斷目標達成的終級性的評價，設計教學評合一的學習活動，需要準備的資源。教案設計應當轉換成為單元學歷案設計，其基本框架為六個要素：單元名稱、課時，單元目標，評價，學習過程，反思。

在分論壇上，17位代表以豐富生動的案例闡釋了如何開展以素養(yǎng)為基點的課程設計。來自臺灣的李鳳華老師用自己所開發(fā)的課程案例，展示了單學科素養(yǎng)導向的課程設計和跨學科素養(yǎng)導向的課程設計。

青島西海岸新區(qū)實驗初級中學、香江路二小、珠江路小學通過公開課、學生活動等方式，為全省會議代表展示了青島精品課程建設的成果和經(jīng)驗。

此次會議旨在引導學校與教師進行專業(yè)、規(guī)范地課程建設。與會專家代表在如下共識：在我國基礎教育進入到追求高質量發(fā)展的歷史時期，如何提高課程建設的質量，已成為時代發(fā)展的必然要求，“好課程”就是因應時代的要求而推出的。核心素養(yǎng)凝聚著高品質學習和高質量發(fā)展的內(nèi)涵，好課程的建設應以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領。推進核心素養(yǎng)下的好課程建設，必須遵循專業(yè)規(guī)范，走專業(yè)開發(fā)之路。這就需要從課程開發(fā)的內(nèi)在要求出發(fā)，研制好課程的標準，按照相應的標準推進好課程的開發(fā)、實施和評價等工作。