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2019年4月13-15日上午，教育部第二期領(lǐng)航班“孫鏡峰校長(zhǎng)工作室”授牌儀式暨全國高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)與課程改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)圓滿結(jié)束。教育部全國中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家組執(zhí)行秘書長(zhǎng)、原教育部教師司綜合處處長(zhǎng)黃貴珍，教育部中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室副主任于維濤，江蘇省教育科學(xué)研究院黨委書記、江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心主任王仁雷，江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀，山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩文，山東省教育科學(xué)研究院課程中心主任張斌，淄博市委教育工委常務(wù)副書記、淄博市教育局黨組書記、局長(zhǎng)于軍，臨淄區(qū)委副書記、政府區(qū)長(zhǎng)白平和，淄博市教育局黨組成員、淄博市教研室黨支部書記李錚聲，臨淄區(qū)委教育工委常務(wù)副書記、臨淄區(qū)教育和體育局黨組書記、局長(zhǎng)劉學(xué)軍，國家教育部領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)以及工作室成員等580余名代表參會(huì)。會(huì)議由教育部領(lǐng)航校長(zhǎng)項(xiàng)目辦公室、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主辦，淄博市教育局、臨淄區(qū)教育和體育局承辦，臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)協(xié)辦。

名校長(zhǎng)領(lǐng)航班是教育部“校長(zhǎng)國培計(jì)劃”卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程的重要組成部分，旨在加強(qiáng)我國基礎(chǔ)教育高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一批具有較大社會(huì)影響力的教育家型校長(zhǎng)，是全國中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)的最高層次。2018年4月，孫鏡峰校長(zhǎng)被遴選入教育部“國培計(jì)劃”第二期中小學(xué)名師校長(zhǎng)領(lǐng)航班，并被江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心基地選培。

近年來，孫鏡峰校長(zhǎng)攜手山東省教育科學(xué)研究院的張斌研究員，開展課程整合研究，本著“為學(xué)生提供適合的課程”的辦學(xué)理念，開展了國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化研究，開發(fā)了適合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的50余門校本課程，構(gòu)建了具有晏嬰小學(xué)特色的學(xué)校課程體系，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)校的做法，先后多次人民教育、中國教育報(bào)等國家權(quán)威媒體推介，探索出了一條適合基層課程改革的成功路徑。

教育部教師工作司調(diào)研員黃貴珍以《國家培養(yǎng)名校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略部署》為題作了大會(huì)發(fā)言。她對(duì)國培計(jì)劃3.0的主要項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行了闡述，提升了與會(huì)代表對(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)。

本次會(huì)議期間，孫鏡峰校長(zhǎng)以《提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力 深入推進(jìn)課程改革》為題做了匯報(bào)交流，孫校長(zhǎng)提到，當(dāng)前教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教參和標(biāo)準(zhǔn)去教，很少有教師去思考如何進(jìn)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，如何教會(huì)更好，如何才能達(dá)成教是為了不教。為了改變這種狀況，晏嬰小學(xué)以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于大概念的單元教學(xué)，建構(gòu)教師理解的課程，提高了教學(xué)效果。在改革過程中，學(xué)校大膽創(chuàng)新，放開教師“腳鐐”，激發(fā)教師創(chuàng)造力，打造教研共同體，提升教師研究力，實(shí)現(xiàn)了課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的同步化。

與會(huì)代表還觀摩了臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)開設(shè)的《影像寫作》、《夢(mèng)想奧斯卡》等15門課程，課程分為三類，學(xué)科內(nèi)整合、跨學(xué)科整合以及超學(xué)科整合，三類課程各有不同特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)整合注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的橫縱串聯(lián)，在學(xué)科內(nèi)知識(shí)網(wǎng)中將知識(shí)優(yōu)化，做到知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通?？鐚W(xué)科整合注重多學(xué)科之間的知識(shí)重疊，提倡學(xué)習(xí)高效化，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成各個(gè)學(xué)科的多重目標(biāo)。超學(xué)科整合以概念為基礎(chǔ)，注重概念的理解，同時(shí)達(dá)成各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。多種類型的課堂呈現(xiàn)了晏嬰小學(xué)目前課程的課堂模式，為與會(huì)代表加深對(duì)晏嬰小學(xué)的理解起到了很大的幫助作用。

另外，晏嬰小學(xué)教師邊春霞老師、房愛翠老師、付玉杰老師分別《以小學(xué)英語為例的國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化研究》、《如何從課程標(biāo)準(zhǔn)中尋找學(xué)科大概念》、《以〈動(dòng)物課程〉為例的跨學(xué)科課程整合案例研究》主題發(fā)言。三位老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的修改原因及方式、如何尋找學(xué)科大概念并在課堂中落實(shí)和如何利用大概念構(gòu)建超學(xué)科課程等多個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)闡述，清晰的呈現(xiàn)了晏嬰小學(xué)多種課程模式構(gòu)建的方式和路徑。

山東省教育科學(xué)研究院課程中心張斌研究員作了《開展真實(shí)的學(xué)校課程變革——建構(gòu)教師理解的課程》的學(xué)術(shù)報(bào)告。他從為什么研究課程變革、學(xué)校課程的變革內(nèi)涵、已經(jīng)做過的研究基礎(chǔ)及促進(jìn)真實(shí)改革的策略四個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。在為什么研究課程變革部分，他從課程層級(jí)的內(nèi)在要求、學(xué)校課程規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)困境和課程變革的固有特性三個(gè)方面，闡釋了教師理解的課程構(gòu)建已經(jīng)勢(shì)在必行。對(duì)于學(xué)校課程的變革內(nèi)涵，張博士提出，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展的基本范式，核心在于國家課程的校本化，引領(lǐng)學(xué)校開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，也就是說，落實(shí)國家層面的變革要求，是學(xué)校的首要任務(wù)。關(guān)于已經(jīng)做過的研究，張博士將引領(lǐng)臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)幾年來所做的成果進(jìn)行了總結(jié)，主要包括教學(xué)評(píng)一致的逆向課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期課程綱要的撰寫、學(xué)科課程整體方案的設(shè)計(jì)、跨學(xué)科（整合）課程的開發(fā)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化和大概念引領(lǐng)的單元教學(xué)等，并做了深入分析和講解。最后，他對(duì)五年來引領(lǐng)學(xué)校變革的策略進(jìn)行了總結(jié)：找到課程改革的“細(xì)胞”、讓“細(xì)胞”生長(zhǎng)起來、“一”就是“多”的變革策略、注重方案的設(shè)計(jì)、采取合適的課程改革策略、從課程管理走向課程領(lǐng)導(dǎo)、扎實(shí)開展校本研究。

隨后，江蘇省師訓(xùn)干訓(xùn)中心常務(wù)副主任嚴(yán)華銀教授、山東師訓(xùn)干訓(xùn)中心畢詩文教授分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。嚴(yán)華銀教授用“四個(gè)善于”評(píng)價(jià)孫鏡峰的課程領(lǐng)導(dǎo)力，畢詩文教授則更期待晏嬰小學(xué)能完善頂層設(shè)計(jì)，建立研究規(guī)范與證據(jù)意識(shí)。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心莫景祺處長(zhǎng)、國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)辦公室于維濤副主任，分別從不同的角度對(duì)晏嬰小學(xué)的課程改革行動(dòng)發(fā)表了觀點(diǎn)。莫處長(zhǎng)指出，課程改革要從學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)除法，來思考學(xué)校的課程體系。而于維濤主任則表示，晏嬰小學(xué)做的是統(tǒng)籌學(xué)段、統(tǒng)籌學(xué)科、統(tǒng)籌課標(biāo)、統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)和統(tǒng)籌內(nèi)外的大事，是對(duì)國家意志的堅(jiān)定落實(shí)。

江蘇基地專家組對(duì)晏嬰小學(xué)辦學(xué)進(jìn)行了診斷反饋。大家一致認(rèn)為，臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)作為一所區(qū)縣級(jí)小學(xué)，在短短的幾年時(shí)間內(nèi)取得了矚目的成績(jī)，是教育界的奇跡。學(xué)校以人為本，為教師創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生提供適合的課程，是當(dāng)前基層學(xué)校課改的典型學(xué)校、榜樣學(xué)校。孫鏡峰校長(zhǎng)真心做教育，為老師學(xué)生當(dāng)“仆人”，有教育家的情懷。成績(jī)的取得，是他一心一意把學(xué)校辦好，不忘初心，用自己的智慧和汗水取得的。當(dāng)然，學(xué)校仍然需要在課程體系的建構(gòu)與完善上下功夫，實(shí)現(xiàn)管理與教育理念的融通，辦學(xué)與教育思想的融通。

（淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)李文強(qiáng)  于新波供稿）