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2014年以來，威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以《區(qū)域推進(jìn)指向核心素養(yǎng)的“教-學(xué)-評(píng)一致性”的實(shí)踐探索》項(xiàng)目為課程改革的總抓手，加強(qiáng)與省教科院（所）的合作，在張斌老師的引領(lǐng)下，全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。

六年來，張斌老師持續(xù)跟進(jìn)研究，從“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”、“大觀念”、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的研究視角，采取“參與式、實(shí)踐式”的培訓(xùn)方式，全面打開教師的視野，為“教-學(xué)-評(píng)一致性”的探索實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和專業(yè)的技術(shù)引領(lǐng)。

2018年5月,張斌老師和教師們就“大概念統(tǒng)領(lǐng)下的目標(biāo)研制”進(jìn)行了研討。提出了學(xué)科的大概念是學(xué)科核心素養(yǎng)中最具有代表性的部分，是依據(jù)課標(biāo)、教材尋找和驗(yàn)證出來的，大概念的建構(gòu)應(yīng)該放在單元主題教學(xué)中進(jìn)行。教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先要確定單元及其相應(yīng)的大概念，再進(jìn)行目標(biāo)的敘寫。

10月的研討圍繞“單元整體教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究”主題展開。他提出基于大概念的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以表現(xiàn)性任務(wù)為驅(qū)動(dòng)和評(píng)價(jià)手段，以此達(dá)成體現(xiàn)深度思維的高階目標(biāo)。他指出，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)該基于單元目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)量規(guī)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于單元整體教學(xué)的始終，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，通過評(píng)價(jià)來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

2019年1月和3月，張斌老師先后參加“教-學(xué)-評(píng)一致性”階段性成果展示和“系列技術(shù)路徑的開發(fā)“專題研討活動(dòng)，和老師一起梳理出”系列技術(shù)路徑“的頂層架構(gòu)，提出了4個(gè)領(lǐng)域13個(gè)子項(xiàng)目的技術(shù)方法路徑研究。針對(duì)“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”的技術(shù)路徑，他提出設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)內(nèi)容和方法，還要上升到觀念，從戰(zhàn)術(shù)向戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在課堂實(shí)施過程要體現(xiàn)“評(píng)價(jià)即教學(xué)”的理念。針對(duì)“學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)”，張老師提出學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)不是按認(rèn)知的線去設(shè)計(jì)，而是以活動(dòng)來推動(dòng)進(jìn)程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)習(xí)進(jìn)程的核心載體，評(píng)分規(guī)則是學(xué)習(xí)進(jìn)程的靈魂。

2019年7月12日-13日，張斌老師針對(duì)單元及課時(shí)方案的研制進(jìn)行了專題培訓(xùn)。他指出：“單元教學(xué)方案”既承接了學(xué)期綱要、又細(xì)化了課標(biāo)要求，還統(tǒng)整了課時(shí)教學(xué)，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)中具有承上啟下的作用；“課時(shí)教學(xué)方案”連接著學(xué)期綱要、單元設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐，課時(shí)設(shè)計(jì)要專業(yè)化地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)過程，最終要落腳到學(xué)生的“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”“深學(xué)習(xí)”上。張斌老師的細(xì)致指導(dǎo)為項(xiàng)目研究夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

當(dāng)前項(xiàng)目研究成果取得了一些成果，2019年被立項(xiàng)為山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，并作為山東省“十三五”科學(xué)規(guī)劃課題順利結(jié)題，相關(guān)研究成果獲威海市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。2019年12月，承辦“山東省‘教-學(xué)-評(píng)一致性’研討暨威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)議”，項(xiàng)目成果在山東省范圍推廣輻射，山東省教科院申培軒院長(zhǎng)認(rèn)為“威海經(jīng)區(qū)的項(xiàng)目成果為全省區(qū)域推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提供了成功案例。”