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聚焦課程融合，深化課堂改革。2021年5月12日我校特邀請山東省教科院課程研究中心主任張斌研究員、教育部領(lǐng)航名校長孫鏡峰蒞臨指導(dǎo)我校新課堂建設(shè)，龍德學(xué)校校長董梅陪同深入課堂。專家詳細(xì)調(diào)研了我校課堂教學(xué)情況，為我校深化課堂改革指明了方向。

小學(xué)部趙吉靈老師執(zhí)教了一節(jié)四年級下冊課文《18  文言文二則》。趙老師圍繞“大單元”思想進行教學(xué)設(shè)計，課堂中的大任務(wù)與分解后的各個小任務(wù)之間內(nèi)在聯(lián)系性強，在與實際情境的結(jié)合中，學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中，使得課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、不斷進階的特點。同時，她還注重放大學(xué)生的力量，適度發(fā)揮“三人行小組”的合作學(xué)習(xí)作用，體現(xiàn)出鮮明的由教師傳授為中心向?qū)W生學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變的教學(xué)追求。。初中部趙雪老師執(zhí)教了一節(jié)七年級下冊第五章《角平分線的性質(zhì)》，趙老師以直觀感知——猜想驗證 ——歸納總結(jié)——問題應(yīng)用為主線展開，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計精準(zhǔn)，課堂氛圍熱烈，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂。

張斌博士對學(xué)校展示的兩節(jié)課給予了高度評價。第一，老師的教學(xué)觀是正確的，研究路子是對的，體現(xiàn)了學(xué)生、師生互動的建構(gòu)模式，由傳授觀向信息觀教學(xué)轉(zhuǎn)換。第二，充分重視學(xué)生的作用，學(xué)生展示中能激發(fā)自我及同伴的學(xué)習(xí)力量，從而調(diào)動學(xué)生合作、探究的積極性，使學(xué)習(xí)真實發(fā)生，深度開展。第三，老師眼中有學(xué)生，以學(xué)生為中心來組織課堂。在學(xué)生的表現(xiàn)、展示中，巧妙地把教、學(xué)、評一體化。第四，教師善于創(chuàng)造情境，能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究推理的過程，讓學(xué)生由自身感悟知識。兩位老師為龍德學(xué)校的課堂教學(xué)起到引領(lǐng)、示范的作用。

    張博士指出，真正的教學(xué)觀不是教師簡單的告知的過程，是學(xué)生互動，建構(gòu)，生成的過程。目前我們的課堂需要教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化。教學(xué)目標(biāo)是指一種增量，需要教師從增長什么、增長多少、怎樣增長、增長了沒有進行系統(tǒng)思考、閉環(huán)設(shè)計。教學(xué)首先是一門科學(xué)，只有目標(biāo)精準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)得怎樣等無縫隙地銜接起來，才能更好地成就學(xué)生?？傊?，目標(biāo)明，任務(wù)準(zhǔn)，才能有科學(xué)的教學(xué)觀。

孫校長指出，教學(xué)目標(biāo)是怎么來的？要清楚、條理地出目標(biāo)，證據(jù)充足地達(dá)成目標(biāo)。課時目標(biāo)、核心目標(biāo)定位要清楚。對于一些關(guān)鍵點，要反復(fù)追問，是否真正達(dá)成目標(biāo)了。

龍德學(xué)校校長董梅表示，從今天起，學(xué)校的課程、課堂變革正式拉開帷幕，真正走進改革，研究課堂，用心投入。想得到，做得到，看得到。實現(xiàn)課程建構(gòu)的本質(zhì)變化，真正地實現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)變革。