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作者｜朱永新

由中國教育三十人論壇聯(lián)合中關村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、搜狐教育主辦的 “振興鄉(xiāng)村教育公益論壇”于2021年5月29日下午在北京舉行?；顒悠陂g，全國政協(xié)常委、副秘書長，民進中央副主席朱永新出席并發(fā)表主題演講。以下為朱永新演講：

首先給大家介紹一所“新教育實驗”鄉(xiāng)村學校的故事。 

鄆城縣侯咽集鎮(zhèn)黃崗小學是一所地處魯豫兩省交界處黃河灘區(qū)的偏遠鄉(xiāng)村小學。2015年，楊其山放棄到縣教育局或駐城學校，來到離他家近百華里的鄆城縣最偏僻、經(jīng)濟最落后的侯咽集鎮(zhèn)。

為了讓這個鄆城縣最偏僻、經(jīng)濟最落后的地方煥發(fā)出新的活力，為了更好的讓鄉(xiāng)村教育服務于鄉(xiāng)村振興，楊其山?jīng)Q定從改變學校課程開始，讓課程“激活”課堂和教學，進而“激活”學生們的學習和思維，開始進行鄉(xiāng)土田園課程建設。 

楊其山帶領師生把小學數(shù)學所有圖形以種植區(qū)的形式呈現(xiàn)在校園內，讓學生在真實的場景學習和實踐，感受春耕夏耘秋收冬藏;還建起了農(nóng)耕文化博物館、鄉(xiāng)村泥巴博物館、燒陶窯、沼氣池等;石碾、石磨、轆轤、石磙、牛槽被布置到不同的地方，成為學校一道道風景線;他和師生還在校園內大量種植葫蘆，開發(fā)出“葫蘆課程”并建起了鄉(xiāng)村葫蘆館;他把學校所有資源對家長和村民開放，讓學校成為開放的社區(qū)，成為孩子們的第二個家。

我想大家聽完楊其山校長的故事以后對于鄉(xiāng)村教育會有一個新的認識，鄉(xiāng)村教育并不意味著貧窮、閉塞、落后，大山里同樣也可以有未來學校，鄉(xiāng)村教育是可以大有作為的，一個鄉(xiāng)村學校的校長照樣可以評特級教師，照樣可以發(fā)揮他的特長，可以引領教師和學生成長。

這所鄉(xiāng)村學校的孩子一點也不木訥，一點也不害羞，很大氣。鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)土間，在山水里，在小規(guī)模學校。我覺得鄉(xiāng)村學校的發(fā)展當下有幾個很重要的因素應該引起關注：

第一是課程。楊其山校長的故事告訴我們，有什么樣的課程，就有什么樣的教育，有什么樣的課程就有什么樣的教育品質。而且鄉(xiāng)村學校的課程一定是結合鄉(xiāng)村生活的，楊其山校長把學校的小院子融入幾何圖形，所有的節(jié)日活動都結合鄉(xiāng)村生活展開就是非常好的體現(xiàn)。這樣的課程并不落后，它有非常強烈的鄉(xiāng)土味道，我覺得不能讓鄉(xiāng)村課程城市化?，F(xiàn)在很多地方的鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村課程往往是跟城里學，城市學校做什么鄉(xiāng)村學校跟著做什么，但是鄉(xiāng)村學校沒有城里的資源和老師，很難達到城市的教育水準。

所以鄉(xiāng)村學校必須要堅持走自己鄉(xiāng)村化的道路，把課程真正扎根在鄉(xiāng)村的土壤上。鄉(xiāng)村教育的目的不是讓孩子逃離鄉(xiāng)村，而是讓孩子真正熱愛鄉(xiāng)村，能夠有建設家鄉(xiāng)的情懷，我覺得這點是非常重要的。我們過去經(jīng)常說，鄉(xiāng)村的教室里有兩雙鞋，一個草鞋，一個皮鞋，教育的使命是拋棄草鞋穿皮鞋，這樣一種逃離鄉(xiāng)村的教育我覺得不符合鄉(xiāng)村教育的基本方向。

一線教師如何研發(fā)卓越課程？

第二，鄉(xiāng)村教育很關鍵的問題是鄉(xiāng)村閱讀。我最近幾年每年都要走近百所學校，其中很多是鄉(xiāng)村學校。我覺得鄉(xiāng)村學校最大的問題首先是教師，因為優(yōu)秀的教師很難真正在鄉(xiāng)村扎下根來。村里的好教師很快就會到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的好教師很快會到縣城去，這樣的現(xiàn)象到現(xiàn)在依然存在。更何況鄉(xiāng)村的文化生活、社會交往相對比較缺乏，所以讓年輕人長期留在鄉(xiāng)村有很大的難度。所以，我們在短期內很難解決鄉(xiāng)村教師的問題，讓他們能夠下得去、留得住、教得好有很大難度。

鄉(xiāng)村學校硬件的問題目前不能說已經(jīng)解決了，我覺得總體上比過去已經(jīng)有了很大的改變，包括營養(yǎng)午餐、校舍、互聯(lián)網(wǎng)等等，但是接下來還有一個很大的問題是鄉(xiāng)村閱讀。現(xiàn)在相當多的學校沒有圖書館，即使有圖書館，圖書館的書籍也沒有得到有效利用，而且有些學校的圖書是社會捐贈的，質量不是很高，很多是庫存書，是孩子們不需要的書，不符合鄉(xiāng)村孩子閱讀的需要。我一直認為一本好書可能就是最好的老師，鄉(xiāng)村孩子越早接觸到好書他成長的可能性就越大。

這在國外有很多科學研究證明，我們前兩年翻譯了一本書叫《知識匱乏:縮小美國兒童令人震驚的教育差距》，這本書的觀點就是美國社會的不公平是教育的不公平造成的，教育的不公平是閱讀的不公平造成的。這本書的作者研究發(fā)現(xiàn)大部分的貧困家庭的孩子在早期是不能接觸到閱讀資源的，而中產(chǎn)階級家庭的孩子早期就有大量的書籍可以閱讀，而且有親子共讀、教師幫助。因此他認為縮小美國社會差距，解決美國社會公平的問題首先要從閱讀開始。

所以我覺得我們要提升鄉(xiāng)村教育的品質，最簡單、最基礎、最有效的路徑就是讓鄉(xiāng)村孩子能夠盡早的和經(jīng)典對話，能夠讀到最好的書，盡早有老師能夠指導他們閱讀。

所以在談到鄉(xiāng)村教育的出路時，我說鄉(xiāng)村教育的出路在閱讀。

閱讀立校，營造書香校園

第三是應該有真正熱愛鄉(xiāng)村的人來做鄉(xiāng)村教育。為什么肖詩堅校長能夠扎根鄉(xiāng)村做教育，因為他熱愛這個事業(yè)。為什么楊其山校長有機會到省里去做老師，但是他30多年一直堅守在鄉(xiāng)村學校。所以，真正熱愛鄉(xiāng)村的人才能把鄉(xiāng)村教育做好。我們需要一個組織化、系統(tǒng)化的國家行動，讓熱愛鄉(xiāng)村教育的人可以帶著家屬一起到鄉(xiāng)村去工作一段時間，給他們提供比較好的條件?，F(xiàn)在有很多年輕人也愿意停職去鄉(xiāng)村工作一段時間，有一些社會精英、海歸他們都愿意，我覺得目前還是缺少一個比較好的平臺和路徑。

所有只有遴選那些真正熱愛鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村教育的人才能把鄉(xiāng)村教育做好。在“十四五”期間我們要推動鄉(xiāng)村振興，如果鄉(xiāng)村學校沒有了，鄉(xiāng)村教育沒有了，鄉(xiāng)村文化的根就斷了。所以我們在鄉(xiāng)村要培養(yǎng)更多扎根于鄉(xiāng)村，立足于鄉(xiāng)村的教師和校長。

上世紀20年代、30年代中國出現(xiàn)了一大批像梁漱溟先生這樣優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育家，我們這個時代其實更需要一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育家，所以我們向扎根鄉(xiāng)村教育、為鄉(xiāng)村教育作出貢獻的教育者致敬，謝謝！

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彰顯生命的高度——新教育實驗理論及教師成長之道

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(文章源自搜狐網(wǎng)朱永新在中國教育三十人論壇上的演講)