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濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)馬集鎮(zhèn)中心小學(xué) 齊凱靈

馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落于美麗的濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，我校秉承“立德為魂、育人為本、敬業(yè)為先、勤奮為徑”的辦學(xué)理念，確立“身心兩健、志存高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、敢于創(chuàng)新”的育人目標(biāo)。結(jié)合我校實(shí)際和黃河文化的內(nèi)涵，我們此次研究的課題名為“黃河文化與小學(xué)語(yǔ)文融合深度研究”。接下來我將從五個(gè)方面對(duì)我的課題做出闡述和匯報(bào)。

一、選題背景

黃河文化是中華文明極為重要的組成部分，是生活在黃河流域的各民族人民在長(zhǎng)期的社會(huì)歷史實(shí)踐中形成的文明結(jié)晶，是中華民族的重要根脈。而語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)就是將培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力”作為根本任務(wù)的課堂。將兩者深度融合使其形成有機(jī)共融的整體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，形成整體性優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于黃河文化的研究，西方國(guó)家鮮有涉及之處。并且對(duì)黃河文化多有破壞性和負(fù)面的研究。習(xí)近平總書記指出，在新的歷史時(shí)期，全黨必須牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其中，文化自信能夠?yàn)辄h和國(guó)家的發(fā)展帶來更基本、更深沉、更持久的力量。課題組為了保障研究的前瞻性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和當(dāng)前的黃河文化研究動(dòng)態(tài)，對(duì)于黃河文化的研究成果，本課題對(duì)其進(jìn)行了梳理。具有以下特點(diǎn)：

一是從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的角度，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的深度融合。

二是從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度，努力提高教師的文化涵養(yǎng)。比如，教師努力傳承傳統(tǒng)文化，提高自身的文化修養(yǎng)，樹立起大語(yǔ)文教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育。

三是從學(xué)校特色教育的角度，營(yíng)造學(xué)校濃厚的文化氛圍。比如，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)，突出傳統(tǒng)文化的顯性作用。

二、研究意義

黃河文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為學(xué)校和教師有責(zé)任也有義務(wù)將黃河文化傳承下去，讓學(xué)生欣賞黃河流域的山川景色之美、人文景觀之美、歷史文化之美，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛、對(duì)祖國(guó)的愛，打牢受益于他們終身成長(zhǎng)的文化根基。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須樹立起大語(yǔ)文教學(xué)理念和文化育人理念，重視黃河文化對(duì)學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、世界觀、文學(xué)、情感、民族情懷等方面的導(dǎo)向作用。讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、學(xué)做人，奠定學(xué)生全面發(fā)展的重要根基。

三、研究?jī)?nèi)容

課題組對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開展傳統(tǒng)文化育人的教育情況進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)既有的校園文化活動(dòng)和班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性的解構(gòu)，探索具有黃河文化元素的文化活動(dòng)，拓展小學(xué)語(yǔ)文與黃河文化深度融合的途徑，打造校本化、地域化的黃河文化育人機(jī)制。

以深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，加強(qiáng)黃河文化與小學(xué)語(yǔ)文的滲透，加強(qiáng)校本課程體系的開發(fā)，編撰關(guān)于黃河文化的校本教材。開展黃河文化實(shí)踐活動(dòng)，并與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，形成我校教育特色。提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)，打造有內(nèi)涵并能對(duì)學(xué)生施加文化影響的師資隊(duì)伍。

四、思路方法

以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)為課題研究基點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，引導(dǎo)全體教師對(duì)黃河文化形成價(jià)值認(rèn)同，從而提升學(xué)校素質(zhì)教育的整體實(shí)力。本課題的基本思路是：

（1）組建一支熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生、崇尚傳統(tǒng)文化、推崇黃河文化、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于創(chuàng)新的課題小組。

（2）組織專業(yè)力量對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深度融合傳統(tǒng)文化的活動(dòng)、途徑等進(jìn)行梳理，突出具有促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的活動(dòng)和途徑，挖掘其他具有黃河文化元素的活動(dòng)，形成以黃河文化為主題的校園和班級(jí)活動(dòng)特色。

（3）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對(duì)關(guān)于黃河文化的資料進(jìn)行搜集、梳理和整理，初步形成黃河文化校本教材，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其不斷完善。

（4）在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極滲透黃河文化理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文主題活動(dòng)與黃河文化的有機(jī)結(jié)合。

（5）積極開展校級(jí)和班級(jí)黃河文化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河文化、參與文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。組織開展語(yǔ)文校外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河流域的民俗風(fēng)情、參觀黃河物質(zhì)文化景觀、浸潤(rùn)黃河精神文化，以知行合一的方式，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）依托地域文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、詩(shī)詞文化、歷史人物、黃河故事等具有黃河文化元素的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)力和教育特色，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文與黃河文化的深度融合研究，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)形成具有高度、新度和力度的黃河文化培養(yǎng)機(jī)制。

本次課題研究分為三個(gè)階段。準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。

1.準(zhǔn)備階段：（1）成立與精于研究、擅長(zhǎng)實(shí)踐的課題小組，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等角度進(jìn)行選拔，并根據(jù)校情、班情和學(xué)情制定具有實(shí)操性的課題研究方案。

（2）設(shè)計(jì)教師文化修養(yǎng)和小學(xué)生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并搜集整理具有黃河文化元素和主題的校園和班級(jí)活動(dòng)資料以及黃河文化研究文獻(xiàn)等。

（3）制定具有實(shí)操性的課題研究計(jì)劃，研究課題研究的具體實(shí)施細(xì)則，制定具有操作性和可行性的課題推進(jìn)方案。

2.實(shí)施階段：

（1）定期召開全體課題成員研討會(huì)和推進(jìn)會(huì)，確定研究方向不偏離，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題通過研討及時(shí)解決。

（2）開展同課異構(gòu)活動(dòng)，搜集整理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與黃河文化深度融合的典型性教學(xué)案例，拓寬我校黃河文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的途徑，并形成具有校本性和區(qū)域性的教學(xué)案例?！?/span>

（3）及時(shí)召開課題中期匯報(bào)會(huì)，根據(jù)課題研究的進(jìn)展情況，對(duì)既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充性的修訂和調(diào)整。

（4）組織課題組成員撰寫與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，爭(zhēng)取在省級(jí)以上期刊發(fā)表，并組織精干人員撰寫階段性總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化課題研究的思路。

3.總結(jié)階段：

（1）系統(tǒng)整理小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與黃河文化深度融合的教學(xué)案例，形成典型性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）對(duì)課題組取得的研究成果，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，形成具有推廣價(jià)值的成果?！　?/span>

（3）對(duì)課題成果進(jìn)行系統(tǒng)性整理，組織課題組成員撰寫課題總結(jié)性報(bào)告。

課題組成員大都具備課題研究的背景和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文與黃河文化的深度融合有著濃厚的研究熱情，課題研究也得到了教科室與教研室的關(guān)注與支持，與課題組結(jié)成了幫扶指導(dǎo)關(guān)系。

五、創(chuàng)新之處

首先是研究思想的創(chuàng)新。黃河文化相對(duì)于傳統(tǒng)文化，更接地氣，更契合在地域性環(huán)境中成長(zhǎng)起來的小學(xué)生心理特點(diǎn)，有著天然的親切性，不會(huì)產(chǎn)生抵觸和逆反心理，而且便于他們消化、吸收，提高黃河文化的育人效果。

其次是研究觀點(diǎn)的創(chuàng)新。在新時(shí)期研究黃河文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃河文化的了解，生發(fā)出他們對(duì)區(qū)域性文化的熱愛，引發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，發(fā)揮文化育人的作用，形成對(duì)黃河文化和民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同，形成文化自信，成長(zhǎng)為具有愛國(guó)精神的優(yōu)良人才。

再次是研究方法的創(chuàng)新。課題組運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，既對(duì)現(xiàn)有的研究方法不斷進(jìn)行精進(jìn)，使其更為行之有效。并采用可視化工具，使研究過程直觀化，利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題。此外，還采取現(xiàn)代教科研思維，對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)行掛圖作戰(zhàn)，堅(jiān)持一線研究，凸顯課題研究的實(shí)效性。開展黃河文化與小學(xué)語(yǔ)文的深度融合，能夠發(fā)揮出文化育人的作用，形成良好的家風(fēng)，促進(jìn)優(yōu)良鄉(xiāng)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，傳承黃河文化的光榮傳統(tǒng)。

我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，我們的思路一定會(huì)越來越清晰，我們馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)的研究之路也一定會(huì)越走越寬廣。