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翰墨書香溢校園   傳統(tǒng)文化潤(rùn)童年

青島重慶路第三小學(xué)

   以我校命名的市北區(qū)“重三杯”中小學(xué)師生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，從2005年起，走過了11年的歷程，成為全區(qū)中小學(xué)師生一年一度的書法交流盛會(huì)，讓我校書法教育在區(qū)域內(nèi)小有名氣，成就了我校的書法教育特色。學(xué)校從單一書法教學(xué)延伸到“墨香怡情，習(xí)字育人”的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育體系，從單一書法辦學(xué)特色發(fā)展到“慧書人生，筆筆生輝”學(xué)校文化理念的提煉，確立了“構(gòu)建以書法教育為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”的發(fā)展定位和“寫中國(guó)字，育民族情，讀世界書，做現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，積極探索“起筆——一筆好字示人，運(yùn)筆——一個(gè)品牌怡人，收筆——一路特色育人”的書法教育模式，形成了“1+X”為主要內(nèi)容的“新六藝”課程體系，培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者。2015年學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)命名為全國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校，同年6月，我校在市北區(qū)“書法家進(jìn)校園”推進(jìn)會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，10月，“墨香怡情”獲得青島市十佳德育品牌，是市北區(qū)唯一一所獲此殊榮的小學(xué)。2016年2月，我校被命名為青島市數(shù)字化書法教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。5月，在全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。2016年11月，青島市書法家進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重舉行。12月，學(xué)校被評(píng)為山東省首批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校申報(bào)的課題《基于書法特色的傳統(tǒng)文化學(xué)校課程體系的實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為市北區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題。

起筆——一筆好字示人

“起筆”是一筆一畫的開端，是點(diǎn)畫定格、承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著電腦、手機(jī)的普及與應(yīng)用，當(dāng)鍵盤輸入逐漸代替手工書寫，提筆忘字也似乎已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代司空見慣的事了，漢字已然成了“熟悉的陌生人”。甚至有的學(xué)生寫張請(qǐng)假條也要打印出來。 面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校書法教育從倡導(dǎo)師生從日常練習(xí)開始，人人練就一筆好字抓起，達(dá)到“提筆即是練字時(shí)”的目標(biāo)。 

1.打造“3+1“學(xué)習(xí)模式，提升教師書寫素養(yǎng)。“打鐵還需自身硬”，學(xué)校要成功開展書法教育實(shí)驗(yàn)，必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，為提高教師漢字書寫水平，我們構(gòu)建了以“學(xué)壇、講壇、論壇+實(shí)踐”為主要內(nèi)容的“3+1”學(xué)習(xí)模式，把“學(xué)、講、評(píng)、展”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

一是主題豐富的學(xué)壇。組織教師認(rèn)真教育部頒發(fā)的《中小學(xué)開展書法教育的意見》、《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)開展書法教育的意見》等文件，從思想上認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性。組織教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、區(qū)各級(jí)書寫骨干師資的培訓(xùn)，并進(jìn)行二次培訓(xùn)，帶動(dòng)全員學(xué)習(xí)提高。市教育局為數(shù)字化書法教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校配備了“宣毫?xí)〝?shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，我們選定了骨干教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，定期舉辦實(shí)驗(yàn)公開課，并為全體老師開展培訓(xùn)；學(xué)校為每位教師購(gòu)買了《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等名家字帖和多功能水寫布，長(zhǎng)期訂閱書法類雜志，為教師提供自主化學(xué)習(xí)的教材。

二是專家?guī)W(xué)的講壇。以“書法家進(jìn)校園”為契機(jī)，充分挖掘?qū)＜屹Y源，聘請(qǐng)了市書法家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊乃瑞作為校專家顧問委員會(huì)委員，省書法家協(xié)會(huì)劉強(qiáng)老師為校務(wù)委員會(huì)委員，共同承擔(dān)教師書法培訓(xùn)工作，為教師做專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和作品點(diǎn)評(píng)，幫助教師規(guī)范漢字書寫教育理念，提升漢字書寫水平。

三是互動(dòng)交流的論壇。定期組織教師書法沙龍，舉辦書法教學(xué)展示課，暢談書法教學(xué)方法和習(xí)字心得；舉辦“教師書法品鑒會(huì)”、“慶‘三八’教師書法大賽”等活動(dòng)，由專家和教師互評(píng)書法作品。

四是學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)立了“筆墨傳神”鋼筆、粉筆字展示區(qū)，要求教師每人每周寫一張鋼筆字、一幅粉筆字作品，有教師推薦，成立教師評(píng)審團(tuán)， 每周評(píng)選兩名書法明星，年終評(píng)選年度書法明星。教師的寫字素養(yǎng)不斷提升，也潛移默化地影響了學(xué)生的發(fā)展。

2. 開展“練、展、評(píng)“習(xí)字模式，提高學(xué)生書寫水平。

以“十、百、千”工程為導(dǎo)向，堅(jiān)持天天練、周周展、定期評(píng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)字興趣，實(shí)現(xiàn)“提筆即是練字時(shí)”的教育目標(biāo)。

一是作業(yè)爭(zhēng)章天天練。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，努力做到“書規(guī)范之字、工整之字、方正之字、端雅之字、藝術(shù)之字”，達(dá)到要求的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)書法章。

二是午間習(xí)字集中練。每天中午，全校師生在幽幽古曲的伴奏下，靜靜地練寫20分鐘的漢字，學(xué)生們品味經(jīng)典，練習(xí)書法，潛心學(xué)習(xí)漢字筆法；在濃濃的傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中，與圣賢對(duì)話，學(xué)先賢禮德，悟人生之智。

三是書法考級(jí)定期評(píng)。每學(xué)年組織一次全校書法考級(jí)活動(dòng)。一共分為六個(gè)等級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的水平自主申報(bào)，然后統(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試，由學(xué)?？技?jí)認(rèn)定小組的老師進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定，考級(jí)證書記錄著學(xué)生每年的成長(zhǎng)。

四是評(píng)價(jià)導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)。學(xué)校啟動(dòng)“妙筆生花朵朵開十百千工程”，每年評(píng)選十個(gè)書法特色班級(jí)、百佳書法小明星和千幅優(yōu)秀書法作品，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練字熱情 。

運(yùn)筆——一個(gè)品牌怡人

“運(yùn)筆”講究自然酣暢。學(xué)校在努力提高學(xué)生習(xí)字水平的基礎(chǔ)上，還堅(jiān)持不斷拓展育人外延。

我校外來務(wù)工子女較多，家長(zhǎng)忙于生計(jì)無(wú)暇與孩子交流，忽視對(duì)子女的教育和管理，這些孩子從農(nóng)村進(jìn)入城市他們不會(huì)說普通話，沒有良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自信，不善溝通。 “墨香怡情”德育品牌契合學(xué)校書法特色和學(xué)生特點(diǎn)孕育而生，從德、智、體、美、勞五大方面全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)產(chǎn)生潛移默化的作用。

1. 怡德高之情，育儒雅之人

我國(guó)自古就有“字如其人”、“練字即練人”、“筆正則心正”之說。教育部近日印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，第一次從立德樹人和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育做了全面、細(xì)致的規(guī)定。書法教育不僅僅是為了寫好字而練字，還要注重引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，通過書法名作賞析文化活動(dòng)，探索書法發(fā)展的歷史，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義激情，學(xué)校通過“環(huán)境育德、活動(dòng)育德、評(píng)價(jià)育德”三方面，將書法傳統(tǒng)中的高尚情操與學(xué)生美好品德的培養(yǎng)相接軌，傳承中華美德，不斷提升學(xué)生的道德水平。

環(huán)境育德顯智慧，潤(rùn)物無(wú)聲。優(yōu)秀的校園環(huán)境文化，可以豐富課程資源，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德情操、激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)耐心恒心與意志，并受到美的熏陶和啟迪。

寬敞的操場(chǎng)圍墻上，一幅幅精美的學(xué)生軟筆書法作品，已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，也是一張張對(duì)外宣傳的經(jīng)典名片。

走進(jìn)一樓“妙筆生花”，首先映入眼簾的是獨(dú)具特色的書畫大廳，右邊是歷屆“重三杯”書法比賽的榮耀足跡及學(xué)校書法體系的建構(gòu)歷程，左邊是學(xué)?！肮P墨傳神”教師作品展、“筆情墨趣”學(xué)生十百千工程作品展、“翰墨丹青”家長(zhǎng)書畫作品展。

樓梯兩側(cè)的“啟智廊”“勵(lì)志廊”，分別是學(xué)生和教師的個(gè)人書法作品展。

步入二樓。這里是《指尖上的傳承》傳統(tǒng)文化特色課程的集中展示，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。 “章”顯快樂、 京韻臉譜、紙上生花、多彩扇面、燈籠上的古詩(shī)配畫、瓢畫，將藝術(shù)與書法、篆刻、國(guó)學(xué)經(jīng)典、研究性學(xué)習(xí)渾然一體，凸顯國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化。

三樓 “唐風(fēng)古韻”的優(yōu)雅韻味撲面而來，依據(jù)學(xué)校新六藝課程體系中的“明禮”，開辟了“經(jīng)典潤(rùn)童年，明禮塑美德”主題教育長(zhǎng)廊，倡導(dǎo)“以禮養(yǎng)德”、 “德成于中，禮形于外，德禮相融”，將文明禮儀與思想品德相融合。

四樓“翰墨傳薪”，集聚了“書法家進(jìn)校園”活動(dòng)掠影和島城多位知名書畫大家的作品，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，時(shí)刻陶冶學(xué)生的情操。

活動(dòng)育德重體驗(yàn)，有心無(wú)痕。

墨香怡情德育品牌，凸顯書法特色，并融入弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能，開展了一些主體化、序列化、生活化德育活動(dòng)。學(xué)校每年舉行一年級(jí)新生入學(xué)開筆禮，“老少同樂頌和諧”新年筆會(huì)， “24個(gè)字記心間”等主題書法比賽，將品牌的育德功能與各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。

開展“傳統(tǒng)文化特色班級(jí)”評(píng)選，每班確定特色課程主題，形成“一班一特色”，各班充分挖掘社區(qū)、家長(zhǎng)、民間藝人等資源，申報(bào)一項(xiàng)傳統(tǒng)文化特色課程，現(xiàn)在傳統(tǒng)面藝、國(guó)醫(yī)堂中藥館、炫美漢服研究、大秧歌、箜竹、京韻武術(shù)操等班級(jí)特色課程已初見成效，每年“六一兒童節(jié)”都是我們特色課程展示會(huì)，2015年我們舉辦了“非物質(zhì)遺產(chǎn)交流大集”2016年舉辦了“濃濃中華情，歡樂過六一”民俗大集暨班級(jí)傳統(tǒng)文化

特色課程展示交流會(huì)，為各班特色課程搭建了展示交流學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

評(píng)價(jià)育德促情智，有始有終。

新課程理念強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。我校從重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)意識(shí)出發(fā)，在評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)際實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)做了初步的嘗試和探索。積極倡導(dǎo)“5+1”特色評(píng)價(jià)方式，從德、智、體、藝、勞、書等方面，促進(jìn)學(xué)生情智共同發(fā)展。  

學(xué)校為每名學(xué)生建立了“步步高評(píng)價(jià)能量銀行六藝幣”，定制了5+1特色評(píng)價(jià)印章、粘貼以及徽章。把學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中參與的各項(xiàng)活動(dòng)，包括課堂學(xué)習(xí)、課外體驗(yàn)活動(dòng)等的每一個(gè)收獲，通過印章?lián)Q粘貼，粘貼存能量銀行，存夠一定積蓄兌換徽章和禮品的累積方式，清楚記錄學(xué)生各方面的長(zhǎng)期表現(xiàn)，為學(xué)生情智方面的提升帶來正確的引導(dǎo)。

2. 怡智明之情，育智慧之人

教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》要求“在中小學(xué)德育、語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)、體育等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，其他學(xué)科應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”，

這無(wú)疑為中華傳統(tǒng)文化全面走進(jìn)中小學(xué)課程，并將教育領(lǐng)域拓展到整個(gè)學(xué)校教育，乃至家庭和社會(huì)指明了方向。我校進(jìn)一步以課程的意識(shí)規(guī)范學(xué)校的書法教育，逐步形成了集課程、課堂、課題、社團(tuán)為一體化的“墨韻體系”。

墨韻課程。學(xué)校傳承古代六藝精神，融合現(xiàn)代教育理論，立足學(xué)校發(fā)展特色，建立了“1+X”為主要內(nèi)容的“新六藝”課程體系，包含“禮、藝、體、技、書、數(shù)”六大領(lǐng)域內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“以禮養(yǎng)德，以樂修身，以體健身，以技育能，以書養(yǎng)慧，以數(shù)啟智”的育人目標(biāo)。

“1”為書法必修課，學(xué)校自主研發(fā)了六冊(cè)《中華文字》書法教材，

包括筆的選擇及執(zhí)筆和運(yùn)筆、基本點(diǎn)畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)字的寫法及規(guī)律。書法故事、書法研究、書法欣賞、書法與習(xí)慣、書法與健康等內(nèi)容，把漢字的知識(shí)規(guī)律和情感靈魂納入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系中，讓學(xué)生熟練書寫漢字，理解漢字的文化含義，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)在“習(xí)字”的過程中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。該教材被評(píng)為山東省優(yōu)秀課程資源一等獎(jiǎng)。學(xué)校聘請(qǐng)了三位省、市書法家協(xié)會(huì)的書法教師，開設(shè)了兩個(gè)書法教室，每周上一節(jié)書法課，筆墨紙硯均由學(xué)校免費(fèi)提供。

《傳統(tǒng)節(jié)日微課程》 ，在開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日課程前，我們做了調(diào)研，在許多學(xué)生的印象里，傳統(tǒng)節(jié)日就是吃，從春節(jié)開吃，吃拜年大餐、吃湯圓、吃粽子、吃月餅，直到除夕夜吃團(tuán)圓飯。在吃穿不愁的當(dāng)下，

放假似乎成了傳統(tǒng)節(jié)日存在的最后理由，而過洋節(jié)卻日漸成風(fēng)。這一結(jié)果讓我們感到痛心，開始了傳統(tǒng)節(jié)日文化的探索之旅。選擇了六大傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)作為課程內(nèi)容　，通過深厚的文化底蘊(yùn)挖掘、良好的節(jié)日氛圍創(chuàng)設(shè)，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離，知道重要的傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和家鄉(xiāng)生活習(xí)俗變遷，把傳統(tǒng)節(jié)日拓展成感情交互站、才藝展示臺(tái)、合作練兵場(chǎng)。元宵節(jié)我們舉行了猜燈謎游藝會(huì)； 清明節(jié)舉行了網(wǎng)上祭奠 ；“粽情飄

香”端午節(jié)，我們組織家長(zhǎng)代表給每個(gè)學(xué)生佩戴端午繩，到國(guó)醫(yī)堂學(xué)習(xí)做香囊，包粽子；重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生去福彩老年公寓為爺爺奶奶帶去歡樂， 學(xué)校還以傳統(tǒng)節(jié)日為時(shí)間軸，連帶二十四節(jié)氣知識(shí)普及，結(jié)合堅(jiān)持多年的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)把優(yōu)秀民族文化基因注入孩子生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

《經(jīng)典潤(rùn)童年課程》依托地方課程《傳統(tǒng)文化》，開設(shè)了經(jīng)典驛站、名人長(zhǎng)廊，名勝佳境、風(fēng)土畫卷、詩(shī)畫攬勝等幾個(gè)欄目，以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山圣水、了解風(fēng)土人情為主要內(nèi)容，使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還在低年級(jí)中開展讀經(jīng)、童謠閱讀課。聘請(qǐng)島城知名的童謠專家門秀山老師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生們從明快的節(jié)奏,真與美的意韻中感受閱讀的情趣，開啟心智、提升志趣、提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)熱情，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

《指尖上的傳承課程》在中國(guó)傳統(tǒng)

文化中，書畫同源，書法衍生出篆刻，書法與其他傳統(tǒng)文化也是相互借鑒融合，彼此滲透。學(xué)校將美術(shù)、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐等課程有機(jī)整合，開設(shè)了《指尖上的傳承》特色課程群，包括“章”顯快樂、“依葫蘆畫瓢”、“紙上生花”、“多彩的扇面”、“紙傘畫”、“年畫”、“版畫”、“剪紙”，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用喜愛的藝術(shù)形式表達(dá)情感。 

《民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程》。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地和師資資源，開展“特色大課間活動(dòng)課程”，創(chuàng)編形成一套集書法、誦讀、武術(shù)為一體的《韻中華》健身操。同時(shí)每班有傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，花樣毽子、扇舞丹青、炫動(dòng)箜竹、竹竿舞、大秧歌、腰鼓、武術(shù)操，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得到傳承和發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)也得到鍛煉。學(xué)校還開辟了“‘棋’樂無(wú)窮”廣場(chǎng)，制作了磁力飛行棋、跳棋、五子棋、象棋，每班發(fā)放棋子，一到課間這里就是孩子們的益智樂園，每學(xué)期學(xué)校舉行“棋王爭(zhēng)霸賽”。

墨韻課堂。課堂是學(xué)生書法學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主陣地。學(xué)校重視將書法教學(xué)滲透于各學(xué)科教學(xué)中，分別開設(shè)了習(xí)字指導(dǎo)課、書法研究課、書法欣賞課，初步形成低年級(jí) “啟--導(dǎo)--范--練--評(píng)--結(jié)”六步教學(xué)結(jié)構(gòu)、中年級(jí)“示范-練寫--評(píng)析”三步教學(xué)結(jié)構(gòu)、高年級(jí) “自學(xué)概括重點(diǎn)-臨摹學(xué)習(xí)書寫-評(píng)析形成作品”三步教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高書法課堂教學(xué)的實(shí)效。

墨韻課題。學(xué)校積極申報(bào)了青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題—《基于書法特色的傳統(tǒng)文化學(xué)校課程體系的實(shí)踐研究》。借助課題研究，探討書法教育與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并以此作為切入點(diǎn)，增進(jìn)民族文化認(rèn)同，構(gòu)建民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)體系，構(gòu)建以書法教育為核心的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系。

墨韻社團(tuán)。學(xué)校成立“墨香潤(rùn)心書法社團(tuán)”“國(guó)畫社團(tuán)“篆刻社團(tuán)”“陶藝社團(tuán)”，培養(yǎng)書法特長(zhǎng)生，聘請(qǐng)省市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員為學(xué)生授課，每周活動(dòng)一次。指導(dǎo)老師不斷改變練寫方法，激發(fā)學(xué)生興趣，并組織參與學(xué)校和社會(huì)的活動(dòng)，展示才藝。

3. 怡健體之情，育陽(yáng)光之人

“書家用于養(yǎng)心愈疾，君子樂之?！蔽倚Ｔ跁ㄌ厣膭?chuàng)建過程中，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得規(guī)范書法的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高，培養(yǎng)出身強(qiáng)體健的陽(yáng)光少年。

規(guī)范雙姿不放松。寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，開學(xué)第一周作為寫字姿勢(shì)培養(yǎng)周，老師們以“頭正、身直、臂開、足安”這八字規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)校定制了書寫姿勢(shì)印章，所有任課教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

書法新操?gòu)?qiáng)特色。學(xué)校自創(chuàng)了一套融書法、誦讀、武術(shù)于一體“書法-武術(shù)操”，既能強(qiáng)身健體，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，陶冶情操，鍛煉意志。在市北區(qū)2016中小學(xué)生新年特別節(jié)目中，我校60余名學(xué)生表演的《韻中華》節(jié)目，將千字文誦讀、武術(shù)操、書法融于一體，作為晚會(huì)的開場(chǎng)演出，大會(huì)主題“陽(yáng)光雨露，花兒朵朵”由我校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫。該節(jié)目參加了青島市統(tǒng)戰(zhàn)部2016年“一帶一路”春晚演出，于正月初一黨建頻道和青島二臺(tái)播出。

4. 怡審美之情，育情趣之人

漢字講究基本筆畫美、字體結(jié)構(gòu)美、布局章法美，在書法教育中，我們力求讓學(xué)生充分感受書法帶來的藝術(shù)魅力，提高審美能力。

課堂中審美。書法欣賞課，從作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，使學(xué)生獲得特定的審美感受，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力；書法研究課，以“中華漢字趣多多”“漢字的演變”為主題，了解書法歷史和漢字字體源流，引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，完成對(duì)作品的再認(rèn)識(shí)、再提高。

學(xué)習(xí)中審美。我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀“翰墨文心——青島傳媒書家八人展”，了解漢字的歷史地位和作用，聆聽書法家勤學(xué)苦練書法的故事；“活字印刷  踐行審美”活動(dòng)，走進(jìn)活字印刷體驗(yàn)館，聽老師詳細(xì)地介紹了活字印刷的發(fā)展史，并親身體驗(yàn)了活字印刷的簡(jiǎn)單操作……在增長(zhǎng)見聞的同時(shí)，還激發(fā)了孩子們民族自豪感和自信心。

活動(dòng)中審美。通過開展“漢字聆聽 放飛夢(mèng)想”聽寫大賽、 “墨雅共臻”迎新筆會(huì)、“親子詩(shī)配畫”、為《重三校報(bào)》書寫“報(bào)頭”等活動(dòng)，提升對(duì)美的追求與感受。

5. 怡勤勞之情，育文明之人

書品似人品，書格似人格。漢字書寫講究“穿插避讓，遙相呼應(yīng)”，寫字如做人，從書法“結(jié)構(gòu)避讓”的特性，教會(huì)學(xué)生做人要謙遜，從書法章法的“平衡、和諧、穩(wěn)定”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。同時(shí)，我們把良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到學(xué)校教育的方方面面，在書法特色建設(shè)中，著重培養(yǎng)學(xué)生舉止端莊、物歸原處、集中精神、仔細(xì)觀察等良好習(xí)慣。例如，將握筆姿勢(shì)、筆畫書寫、注意結(jié)構(gòu)等各方面結(jié)合書寫過程編成朗朗上口的兒歌，在指導(dǎo)學(xué)生書法練習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。

我們始終堅(jiān)持以書法教育，來幫助學(xué)生踐行文明禮儀的學(xué)習(xí)和傳承。比如，今年值孟子誕辰2387周年之際，我校和青島理工大學(xué)的志愿者聯(lián)合開展了“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化  繼承孟子之道”紀(jì)念活動(dòng)。通過“齊誦名言、學(xué)習(xí)漢禮、書寫經(jīng)典”三個(gè)板塊的活動(dòng)向經(jīng)典致敬，向圣賢致敬；每年節(jié)假日，學(xué)生們都會(huì)到周邊的福彩老年公寓看望爺爺奶奶，表演節(jié)目、談心聊天、寫福字送對(duì)聯(lián)表達(dá)出了孩子們對(duì)老人的款款愛心……

收筆——一路特色育人

1.學(xué)校特色鮮明，辦學(xué)成果豐碩。先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、山東省規(guī)范書寫示范學(xué)校、青島市規(guī)范書寫示范學(xué)校、青島市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)集體、山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎(jiǎng)”、市北區(qū)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，市北區(qū)剪紙十佳組織獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。

2.學(xué)生素質(zhì)提升，書法特長(zhǎng)突出。通過書法教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，傳承了中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)了愛國(guó)情懷，培養(yǎng)了審美情趣，陶冶情操，提高修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其中小書法家于伊凡同學(xué)應(yīng)邀成為中國(guó)青少年書法協(xié)會(huì)會(huì)員，是目前國(guó)內(nèi)年齡最小的書法家。

3. 教師專業(yè)增強(qiáng)，書法骨干增多。兩名教師在青島市規(guī)范書寫大賽中獲得一等獎(jiǎng)；二是余人次在區(qū)級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)；執(zhí)教識(shí)字寫字公開課十余節(jié)。獲得區(qū)教師技能大練兵活動(dòng)十強(qiáng)單位、區(qū)中青年教師基本功比武優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，區(qū)中青年教師基本功比武優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)……

4.學(xué)校影響廣泛，社會(huì)認(rèn)可度高。由中央教科所主辦的《中國(guó)德育》雜志，到我校進(jìn)行了專題采訪，并報(bào)道，我?！段幕?rùn)墨香滿校園》刊登于《中小學(xué)教研》雜志，《方寸間的傳承》、《“慧書人生”書法節(jié)》等專題多次在青島電視臺(tái)《今日》《校園風(fēng)》欄目播出；《我是漢字聽寫小狀元》、《“詩(shī)韻飄香 滋潤(rùn)心田”特色升旗》、《書法考級(jí) 老少齊上陣》等活動(dòng)多次在《青島日?qǐng)?bào)》等各大媒體刊登報(bào)道。

今天，“端端正正寫字，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”在重三校園中已蔚然成風(fēng)，“寫中國(guó)字、育民族情、讀世界書、做現(xiàn)代人”是我們不懈的追求。

              2017年3月8日