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2020年4月17日上午，根據(jù)教育部與教育廳有關(guān)“停課不停學(xué)，停課不停教”的要求，以及山東省教育科學(xué)研究院工作安排，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教研會(huì)議如期舉行，并取得圓滿成功。

本次研討會(huì)由山東省教科院徐云鴻老師主持，參加本次在線研討的人員有各市、縣(市、區(qū))小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、省兼職小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、數(shù)學(xué)文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校代表、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師等。直播平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，此次線上會(huì)議觀看人次近44萬(wàn)，影響廣泛，效果顯著。

會(huì)議主要內(nèi)容分四部分：一是青島市膠州教育和體育局教學(xué)研究科孫鳳武團(tuán)隊(duì)的主題報(bào)告《走在數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的路上——膠州市小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究實(shí)施策略》；二是以鄭玲玲齊魯名師領(lǐng)航工作室為代表的臨沂小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)、臨沂樸園小學(xué)數(shù)學(xué)文化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校的專題報(bào)告《以數(shù)學(xué)史為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究》；三是山東省教科院徐云鴻老師的數(shù)學(xué)文化講座《以課例研究為抓手 提升教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)》；四是徐云鴻老師高屋建瓴的大會(huì)總結(jié)。

孫鳳武團(tuán)隊(duì)的報(bào)告主要分四部分：一是對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理解，二是對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，三是對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)深度研究，四是對(duì)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的規(guī)劃。其中，紀(jì)子成老師結(jié)合自己的課堂實(shí)踐作了題為《課堂教學(xué)中有效融合數(shù)學(xué)文化的策略》的報(bào)告。報(bào)告主要闡述了有效整合數(shù)學(xué)文化和合理植入數(shù)學(xué)課堂的方式。徐愛(ài)琴老師作了題為《搜集數(shù)學(xué)文化教學(xué)資源的途徑與方法》的報(bào)告。該報(bào)告主要從搜集途徑和方法兩個(gè)層面作了詳細(xì)介紹。

鄭玲玲老師的報(bào)告從齊魯名師領(lǐng)航工作室和省數(shù)學(xué)文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的角度，以“為什么選擇這個(gè)課題？這個(gè)課題研究什么？怎么研究？研究人員是誰(shuí)？什么時(shí)間完成？研究成果是什么”六個(gè)問(wèn)題為主線，清晰地展示了《以數(shù)學(xué)史為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究》的課題研究規(guī)劃和實(shí)施的階段性成果，讓參會(huì)老師們受益匪淺。

煙臺(tái)市芝罘區(qū)錦繡小學(xué)李振新校長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)：“數(shù)學(xué)文化有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平，從而打造優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)文化有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其受到優(yōu)秀文化的熏陶，有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及實(shí)踐、創(chuàng)新能力，并推動(dòng)素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施。這次線上教研對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究是一場(chǎng)及時(shí)雨?！?/span>

鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊清秀老師在學(xué)習(xí)感悟中這樣描述：“這次的學(xué)習(xí)相當(dāng)于給了我三本書，分別是教師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)參考書、教師的課題研究指導(dǎo)書和教師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)書……感謝膠州團(tuán)隊(duì)通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)片段向我們呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化怎樣潤(rùn)澤學(xué)生智慧成長(zhǎng)，特別適合我們一線教師模仿與借鑒，著實(shí)稱得上是一本教師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)參考書。感謝臨沂團(tuán)隊(duì)源于熱愛(ài)，基于需要、深挖根源，所以他們的研究實(shí)踐求索之路，可以說(shuō)是我參加工作十余年，第一次聽到如此詳細(xì)的有關(guān)研究課題的報(bào)告，值得反復(fù)學(xué)習(xí)。感謝徐云鴻老師所做的《以課例研究為抓手，提升教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)》的報(bào)告，為一線教師提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提供了方法參考。在我看來(lái)，這又何止是提升教師文化素養(yǎng)的建議，這完全堪稱是教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)——不等不靠，關(guān)注“影響圈”，積極主動(dòng)的去做一件事；“第三選擇 ”“ 協(xié)同雙贏”擁有成長(zhǎng)金鑰匙；理論是航母，是決勝之器，找準(zhǔn)教學(xué)研究的方向，選取一個(gè)最有價(jià)值的切入點(diǎn)，是教師獲取專業(yè)成長(zhǎng)的保障；從借鑒模仿走向創(chuàng)新，借鑒—模仿—?jiǎng)?chuàng)新，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。”

為了落實(shí)會(huì)議精神，會(huì)后，許多地市采取了一系列跟進(jìn)措施，譬如有的地市正在組織美篇評(píng)選，有的在組織參會(huì)教師撰寫反思，有的正在制定落實(shí)數(shù)學(xué)文化研究的計(jì)劃，有的在梳理已經(jīng)開展了的數(shù)學(xué)文化研究成果與經(jīng)驗(yàn)，等等。