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我是一名高中思政課教師，最初的職業(yè)理想，萌芽于我的高中政治老師，他的課輕松幽默、充滿樂(lè)趣，同時(shí)又有深度，給人啟迪，從那時(shí)起做一名優(yōu)秀思政課教師的夢(mèng)想就在我心中扎下了根。我一直堅(jiān)信，思政課教學(xué)是一片充滿希望的田野，我愿意終生做一個(gè)耕耘者。

（一）對(duì)腳下的這片土地充滿感情，從未動(dòng)搖。

堅(jiān)定的理想信念，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，這首先是對(duì)我們思政課教師的要求。

作為改革開(kāi)放同齡人的我，用自己的成長(zhǎng)歷程，見(jiàn)證了祖國(guó)的巨變。作為黨齡與教齡一樣長(zhǎng)的黨員教師，通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)，感受著黨與時(shí)俱進(jìn)的探索。那種油然而生的自豪感和對(duì)黨的堅(jiān)定信仰，浸潤(rùn)在我的骨子里。不斷堅(jiān)定理想信念，使課堂方向明確，永不偏航，只有這樣，才能做到習(xí)總書(shū)記所要求的，讓有信仰的人講信仰。

堅(jiān)定的理想信念，還包括對(duì)思政教育事業(yè)，不變的初心。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們是什么樣的，未來(lái)中國(guó)就是什么樣的，這是每位教師應(yīng)有的覺(jué)悟。思政課教師要把立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)到觸動(dòng)學(xué)生心靈最柔軟地方的努力中，除了將情感共鳴融入到師生的生活里，還應(yīng)該把價(jià)值認(rèn)同深植在學(xué)生的心田里。

（二）對(duì)守望的這份事業(yè)充滿熱愛(ài)，從未懈怠。

對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的孜孜不倦，是對(duì)熱愛(ài)最好的注解。

把課程放在心里，就會(huì)成為一個(gè)“全天候”備課的教師，讀書(shū)看報(bào)時(shí)，被一個(gè)故事、一個(gè)語(yǔ)段、一句話點(diǎn)亮和警醒，我就迫不及待的開(kāi)始想，應(yīng)該用在什么地方、用什么方式，更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生。電視節(jié)目里看到一組數(shù)據(jù)，一段視頻，這正好可以用來(lái)印證哪一個(gè)觀點(diǎn)，佐證哪一個(gè)結(jié)論?？措娪皶r(shí)這個(gè)感人的橋段剛好是對(duì)某種精神最深刻的解釋?zhuān)钌鷦?dòng)的體現(xiàn)。旅游中的見(jiàn)聞，生活中的瑣事，我都用思政課教師的眼光，去觀察和分析。我在生活中豐盈，也在思考中成長(zhǎng)。

思政課不應(yīng)該是枯燥的說(shuō)教，而應(yīng)該是水到渠成的喚醒和引領(lǐng)。我喜歡給學(xué)生們講有溫度的故事，或經(jīng)典、或新鮮、或宏大、或家常、或完整、或留白，在故事的講述里，將真善美的種子悄悄埋下，故事要選，還要會(huì)講，要把好故事講好。

建國(guó)七十周年時(shí)，央視大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《奮斗吧中華兒女》，用藝術(shù)的手法講述了兩彈一星功勛科學(xué)家郭永懷先生的故事，這些年我一直在給同學(xué)們講這個(gè)英雄群體的故事。故事是好故事，可是怎么講才能發(fā)揮它最大的育人價(jià)值和學(xué)科價(jià)值呢？難道郭永懷先生感動(dòng)我們的僅僅是為了保護(hù)數(shù)據(jù)英勇?tīng)奚鼏?？為了把這個(gè)故事講好，我反復(fù)閱讀了郭永懷先生的生平事跡，最終我把主題定為“郭永懷先生的三次重要抉擇”。

“第一次：山河破碎，他選擇科技救國(guó)”，想讓同學(xué)們明白，愛(ài)國(guó)的核心不變，但是具體表現(xiàn)可以是多種多樣的，不要把愛(ài)國(guó)主義，理解為高高在上的抽象概念，引導(dǎo)他們結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和自己的實(shí)際，去踐行愛(ài)國(guó)主義。

“第二次：放棄美國(guó)優(yōu)越的工作和生活條件，突破重重阻礙，回國(guó)”，想讓他們體會(huì)一下，郭永懷先生回國(guó)他放棄的是什么？事業(yè)成功、生活富足，是否回國(guó)這個(gè)看似艱難的選擇，郭先生卻做的輕松，他說(shuō)：“出國(guó)就是為了回國(guó)”，甚至為了回國(guó)不惜將多年心血付之一炬?？茖W(xué)沒(méi)有國(guó)界，可是科學(xué)家有祖國(guó)。

“第三次，郭永懷先生沒(méi)有留下一句遺言，卻用生命做出了最響亮的回答，數(shù)據(jù)比我的命重要，祖國(guó)的利益高于一切?！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解郭先生的選擇，我讓歷史課代表給同學(xué)們講當(dāng)時(shí)新中國(guó)面臨的嚴(yán)峻國(guó)際形勢(shì)和研究面臨的重重困難，只有站在這樣的歷史背景中，今天的學(xué)生才能讀懂他“心有大我，以身許國(guó)”的情懷。

什么是愛(ài)國(guó)主義，什么是民族精神？還有比這更生動(dòng)的詮釋嗎？有時(shí)我們?cè)谶x材時(shí)，刻意求新求變，往往丟掉了最寶貴的東西，那些經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，依然可以直抵人心，給人滿滿正能量的故事，精神需要傳承，經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí)，有些故事真的值得講一輩子。

積極參加各種比賽和活動(dòng)，是我提升自己磨練內(nèi)功的重要方式。人總是會(huì)有惰性，而外部的壓力可能剛好是促使我們進(jìn)步的動(dòng)力。

工作第2年，我就參加了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我現(xiàn)在還能回想起那個(gè)興沖沖抱著掛圖和小錄音機(jī)跑進(jìn)決賽課堂的小姑娘，憑著一股初生牛犢不怕虎的勁頭，獲得了教師生涯中第一個(gè)一等獎(jiǎng)。我也佩服那個(gè)敢在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽前一夜把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)推倒重來(lái)的我，這次勇敢的自我否定讓我又拿到了一個(gè)一等獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)磨課有了更深刻的理解，對(duì)怎樣才算好課有了更清晰的認(rèn)識(shí)，我的課堂上也有了些不一樣的味道。

對(duì)教學(xué)不間斷的思考，讓我把自己的做法帶到了山東省思政課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我以大文科視野化用經(jīng)典詩(shī)詞的嘗試，得到了與會(huì)專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。之后我就開(kāi)始大膽探索，打通學(xué)科之間的界限，把更多好資源引入思政課堂。

為了提升語(yǔ)言表達(dá)能力，我參加各種演講比賽，印象最深的一次，是我與前面演講的老師撞題了，于是果斷放棄了原稿，結(jié)合前一位山區(qū)女教師講述的感人事跡，用二十分鐘在腦中簡(jiǎn)單構(gòu)思了一下，就登上了講臺(tái)，出乎意料的是，我拿到了一等獎(jiǎng)。后來(lái)我明白了，能夠打動(dòng)人心的不是華麗辭藻的堆積，而是真情實(shí)感的流露。

我是一個(gè)干事挺認(rèn)真的人，我最初發(fā)表的幾篇論文，就是我參加山東省新課程遠(yuǎn)程研修時(shí)，被專(zhuān)家推薦的作業(yè)。只要認(rèn)真的付出，總會(huì)有好消息如約而至。參加全國(guó)NOC大賽、教育信息化大賽，讓我對(duì)如何利用信息技術(shù)提升思政課堂的教和育的效果有了更多的思考。

我還參加了淄博市教師基本功大賽，與其他不同學(xué)科的老師同臺(tái)競(jìng)技，憑借依托微課程和學(xué)前任務(wù)單驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，獲得了高中組一等獎(jiǎng)第一名，也是這次經(jīng)歷，讓我對(duì)微課程的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，并開(kāi)始思考如何讓它為思政課教學(xué)助力，這是我后續(xù)做的一些探索。

全市學(xué)科教研會(huì)，會(huì)給老師們提供很多展示自我的機(jī)會(huì)，從上課到講上課，從講高考題到研究高考題，從講青年教師如何成長(zhǎng)到講如何引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，在教研員王立東老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始用研究的心態(tài)教學(xué)。

做山東省遠(yuǎn)程研修藝術(shù)素養(yǎng)工作坊主持人的經(jīng)歷，讓我開(kāi)始從美育的角度思考思政課，并帶領(lǐng)學(xué)校的老師承擔(dān)了淄博市《高中政治課美育指導(dǎo)》中《文化生活》和《生活與哲學(xué)》分冊(cè)的編寫(xiě)。

名師培訓(xùn)班每次線下研習(xí)活動(dòng)，我都認(rèn)真參加、記錄和思考，三年里撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)日志不知不覺(jué)也有了七萬(wàn)字，這是我積累的一筆寶貴的財(cái)富，也在后續(xù)的課題研究中給了我許多啟示。

我一直覺(jué)得自己是個(gè)有點(diǎn)懶惰的人，缺乏主動(dòng)性，但好在我是一個(gè)認(rèn)真的人，參加比賽，就會(huì)全力以赴，參加活動(dòng)，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且能在結(jié)束后再追一追，再想一想，讓自己再變一變。我想這可能就是讓我成長(zhǎng)得更快的原因吧。

（三）對(duì)耕耘的這片田野充滿期待，從未迷茫。

新課標(biāo)的公布和習(xí)總書(shū)記在思政課教師座談會(huì)上的講話，為思政課的發(fā)展指明了方向。也讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了自己的探索，那就是大膽請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)——小課堂聯(lián)通大舞臺(tái)

我備課上課的方式也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，成了時(shí)政小課堂的主角，國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)新聞進(jìn)入了他們的視野，門(mén)外的精彩也被請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂。關(guān)注國(guó)家——中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，新中國(guó)成立70年特別是改革開(kāi)放40年來(lái)中國(guó)取得的舉世矚目發(fā)展成就，中華民族綿延數(shù)千年、豐厚的文化底蘊(yùn)和文化成果，我們?yōu)槭澜缣岢龅闹袊?guó)方案、奉獻(xiàn)的中國(guó)智慧，全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗、砥礪前行。放眼國(guó)際——學(xué)生在國(guó)際比較中高揚(yáng)起制度自信、道路自信、理論自信、文化自信。搜集、播報(bào)、分析，他們用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的心靈感受，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)。日積月累就沉淀為發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同。

我鼓勵(lì)他們真實(shí)的表達(dá)自己，也引導(dǎo)他們拋棄偏見(jiàn)和誤解，這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生就把“香港問(wèn)題”帶到了時(shí)政小課堂上，還闡述了自己的一些看法和觀點(diǎn)，這下教室里熱鬧起來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始各抒己見(jiàn)爭(zhēng)論不休。好在我對(duì)這個(gè)問(wèn)題早有準(zhǔn)備，我把學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上，原引新華網(wǎng)的兩則時(shí)事評(píng)論推送給同學(xué)們，“止亂治暴是香港最大公約數(shù)”，“坐言起行，用發(fā)展破解香港社會(huì)深層次問(wèn)題”。有時(shí)讓專(zhuān)家替我們說(shuō)話，或由國(guó)家政策或理論專(zhuān)著替我們回答，會(huì)讓思政課更有理論高度，也更能發(fā)揮引領(lǐng)作用。

“走出去”——開(kāi)辟第二課堂    

思政課的教學(xué)，要注重文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，高中校園文化生活豐富多彩，思政課要與“國(guó)旗下講話”主題教育相結(jié)合，與“我們的節(jié)日”德育教育相結(jié)合，與校園讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)相結(jié)合與志愿者行動(dòng)相結(jié)合，以文化人，以文育人。

走出校園，走進(jìn)社會(huì)生活大課堂。重訪母校，在對(duì)比中感受祖國(guó)的關(guān)懷，搜集本地顏文姜故事，體會(huì)孝文化的內(nèi)涵，參觀精美琉璃作品，從中讀懂工匠精神，學(xué)做一道家鄉(xiāng)菜，更好理解文化的傳承。設(shè)計(jì)議題、調(diào)查研究、研學(xué)旅行，焦裕祿紀(jì)念館、原山集團(tuán)、山機(jī)集團(tuán)、琉璃藝術(shù)展覽館，只要用心，處處都是學(xué)習(xí)之地。我們用文化創(chuàng)新的知識(shí)，為打造博山文化特色提出建議；我們用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，為生態(tài)農(nóng)業(yè)走得更遠(yuǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)；我們用新發(fā)展理念的知識(shí)，為家鄉(xiāng)振興出謀劃策。

在師生共同的努力下，我們嘗試打通學(xué)科與生活、課內(nèi)與課外的通道。變“解題”為“解決問(wèn)題”，以具體真實(shí)的情境為背景和依托，應(yīng)對(duì)社會(huì)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而能用自己所學(xué)為家鄉(xiāng)發(fā)展出力，更會(huì)激發(fā)他們把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情化為報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)之行。唯有真問(wèn)題，才能驅(qū)動(dòng)真學(xué)習(xí)，引發(fā)真思考，帶來(lái)真成長(zhǎng)。

我是一名教師，一名高中思政課教師，我要用一輩子的時(shí)間學(xué)做教師。因?yàn)橄矚g，因?yàn)闊釔?ài)、因?yàn)樾叛?，我愿終生做一個(gè)耕耘者，守望生機(jī)勃勃的春天。

（淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)  謝翔宇）