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新課程實(shí)施以來，在素質(zhì)教育的背景下，在信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上，我區(qū)用新課程理念對(duì)教學(xué)研究重新定位，對(duì)“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研進(jìn)行了初步的嘗試與探索。

一、“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研的內(nèi)涵

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，在教師專業(yè)成長上，也要有“自主、合作、探究”的行動(dòng)研究。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)需要靠專業(yè)團(tuán)隊(duì)集體的智慧和力量。

 “點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)研中的“點(diǎn)”包含兩個(gè)維度。一是組建區(qū)域“學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)”，二是組建“學(xué)校發(fā)展共同體”?！皩W(xué)科核心團(tuán)隊(duì)”組建，嚴(yán)格遵循個(gè)人申報(bào)、學(xué)校初審、教研部門統(tǒng)一審核等相關(guān)程序，保證團(tuán)隊(duì)研究活動(dòng)的后勁。“學(xué)校發(fā)展共同體”也叫“城鄉(xiāng)幫扶式共同體”，其組建依靠教體局行政推動(dòng)，初中學(xué)校以城區(qū)大校為核心，由4-5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校成員組成?！包c(diǎn)”動(dòng)成“線”，“線”有兩條，一是區(qū)域“學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)”以課題研究和主題研究活動(dòng)的主線，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員教師的成長；一是“學(xué)校發(fā)展共同體”以城區(qū)學(xué)校為核心組建城鄉(xiāng)幫扶式共同體的主線，以課堂教學(xué)研究為中心，促使城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。“線”動(dòng)成“面”，構(gòu)成整個(gè)區(qū)域內(nèi)各具特色的共同體學(xué)科教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。目的就是以“點(diǎn)”為單位，以“線”為支撐，依托區(qū)教研部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)區(qū)域這個(gè)面，通過個(gè)人自主研究、團(tuán)隊(duì)集體教研、多種活動(dòng)形式展示，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，引領(lǐng)教師在“學(xué)?！瑓^(qū)—區(qū)域”這個(gè)“點(diǎn)—線—面”立體式研討網(wǎng)絡(luò)中自主、合作、探究，最大限度實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的資源共享，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，促使教師在團(tuán)隊(duì)中迅速成長。

二、“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)開展

“學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)”每學(xué)期依據(jù)教學(xué)需要不定期組織活動(dòng)。如，2017年初中道德與法治使用全國統(tǒng)一部編教材后，面對(duì)教師教材不熟悉、挖掘不深、吃不透的現(xiàn)狀，核心團(tuán)隊(duì)成員分級(jí)部進(jìn)行每月一次教材單元研究梳理，然后以核心團(tuán)隊(duì)教師這個(gè)點(diǎn)輻射到團(tuán)隊(duì)成員學(xué)校、級(jí)部、學(xué)科任課教師，再依托城鄉(xiāng)共同體輻射到共同體學(xué)校，實(shí)現(xiàn)全區(qū)備課資源的共享。歷時(shí)一學(xué)年實(shí)現(xiàn)了全學(xué)段四個(gè)級(jí)部教材的統(tǒng)研，大大提高了教研活動(dòng)的實(shí)效性，深受教師贊同學(xué)?？隙ā：诵膱F(tuán)隊(duì)在教材集體統(tǒng)研后，再進(jìn)行深入的課時(shí)主題研究、課題研究等活動(dòng)。

“城鄉(xiāng)幫扶式共同體”每學(xué)期依據(jù)核心學(xué)校安排協(xié)調(diào)，不定期組織形式多樣的教研活動(dòng)。如，信息化公開課、專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，將原來區(qū)域內(nèi)全部學(xué)校全體學(xué)科教師參與的大教研，化大為小，分化為共同體、片區(qū)教研，縮小范圍、聚焦主要問題，研究更具體、交流更深入、效果更實(shí)在?！俺青l(xiāng)幫扶式共同體”活動(dòng)開展以來，核心學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)科教師的帶動(dòng)提升作用非常顯著?！肮餐w”發(fā)揮辦學(xué)合力，整合優(yōu)質(zhì)資源，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展值得肯定。

“點(diǎn)”動(dòng)成“線”，“線”動(dòng)成“面”。區(qū)域整體教研活動(dòng)因有了“點(diǎn)”“線”活動(dòng)開展的次數(shù)相對(duì)較少，但是少而精，活動(dòng)開展更有針對(duì)性了。如，對(duì)“點(diǎn)”“線”活動(dòng)中集中存在問題的研討，對(duì)好做法的展示借鑒推廣等。一般以開學(xué)初的學(xué)科會(huì)，每月一次的網(wǎng)絡(luò)教研，每學(xué)期至少一次的觀摩示范研究課等方式開展活動(dòng)。既保證對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)科工作的整體把控，也有對(duì)學(xué)科教學(xué)的深度教研和方向引領(lǐng)。

三、“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)成效

教師在課堂教學(xué)方面取得的成績。“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)自推行以來，先后培養(yǎng)“淄博名師”1人，培養(yǎng)教師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)1人次；省示范課堂3人次；部級(jí)優(yōu)課2人次，市級(jí)優(yōu)課多人次；指導(dǎo)教師執(zhí)教市級(jí)公開課多節(jié)；指導(dǎo)博山六中備課組入選淄博市思政理論課“金課”課程。

核心團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)研究方面取得的成績。核心團(tuán)隊(duì)成員科研水平也有大的提升，先后主持或參與完成省級(jí)課題“挖掘地域文化資源凸顯校本德育的研究”“思想品德課教學(xué)中閱讀感悟的實(shí)驗(yàn)與研究”“思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究”，市“十三五”規(guī)劃“基于能力立意的初中道德與法治多樣態(tài)問題解決策略研究”“中小學(xué)道德教育體系下孝文化傳承的路徑研究”正在進(jìn)行中，主持市思政課教改項(xiàng)目“新時(shí)代國防教育資源融入初中思政課教學(xué)的實(shí)踐研究”。成員科研論文寫作水平也得以提升，先后在《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思政課教學(xué)》《中國德育》《山東教育》等刊物發(fā)表文章30余篇。其中，《區(qū)域教學(xué)型集體備課探索》在中文核心期刊發(fā)表，封二全面推廣，并被人大復(fù)印資料《中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。

四、“點(diǎn)、線、面”區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)反思

第一，城鄉(xiāng)教育趨向均衡發(fā)展。結(jié)束了山區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)狀。各共同體之間經(jīng)常開展聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，使學(xué)校與學(xué)校之間，共同體與共同體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得到了較好體現(xiàn)，使學(xué)校教研變得更有實(shí)效。

第二，引領(lǐng)教師和學(xué)生教學(xué)相長。教師們參與區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)的熱情很高，活動(dòng)后自覺做筆記，寫心得、反思。在分享彼此經(jīng)驗(yàn)、反思失敗教訓(xùn)、共享更多資源的團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，傾訴感悟，釋放困惑，提出見解，在交流中辯論、感悟，在感悟中啟迪、成長。正如一位授課教師在反思中寫道：區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研使我對(duì)教材教法的理解更加深刻了，在備課組討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了，是區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研實(shí)現(xiàn)了師生間的“教學(xué)相長”。  

第三，“點(diǎn)”的作用很重要，直接影響“線”“面”活動(dòng)質(zhì)量。要保證“學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)”成員教研能力水平，需要持續(xù)不斷的動(dòng)力，動(dòng)力來源于終身學(xué)習(xí)。今后，一是需要爭(zhēng)取讓團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)走出去充電，得以聆聽高層次專家的引領(lǐng)；二是需要專家為我們篩選提供針對(duì)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)書目，通過日常不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己成為源頭活水。“城鄉(xiāng)幫扶式共同體”核心學(xué)校的帶動(dòng)能力，直接影響“線”的活動(dòng)開展，核心學(xué)校也要注重自身發(fā)展和學(xué)習(xí)借鑒，共同體才能走向“正和”“雙贏”。