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2024年11月20日，山東省教科院教師發(fā)展中心孫月圣研究員為第十期掛職、訪學學員作《教師隱性知識的生成與提煉》專題講座。

孫月圣圍繞教師隱性知識的核心概念展開講解，指出教師隱性知識是教師在教育教學實踐過程中通過不斷反思得到的知識，它難以用語言直接表達，蘊藏在教師頭腦中，具有極高的教育價值和實踐意義。這種知識不僅反映了教師的個人經(jīng)驗、教育理念和教學智慧，更是教師實現(xiàn)專業(yè)成長和教學質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)。

孫月圣強調(diào)教師隱性知識的來源主要通過課堂教學、教研活動和校本研究等三個方面，教師需要通過不斷實踐、反思、積累經(jīng)驗、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，從而生成更加豐富的隱性知識。同時提出了一系列切實可行的提煉策略。首先，教師可以通過口頭交流、文本式交流和內(nèi)部刊物式交流等方式，將自己的教學經(jīng)驗和教學智慧進行分享和傳播，從而實現(xiàn)隱性知識的顯性化。其次，教師可以通過建立個人教學檔案、撰寫教學日志和教學案例等方式，對自己的教學實踐進行記錄和反思，從而提煉出更加深刻的隱性知識。最后，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如數(shù)字化教學資源、在線學習平臺等，將自己的隱性知識進行數(shù)字化處理和存儲，方便隨時查閱和分享。

通過此次講座，學員更加深入地理解了教師隱性知識的內(nèi)涵和價值，掌握了一些實用的提煉方法，為提升自身的專業(yè)發(fā)展和教科研能力注入了新的活力和動力。